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中美高校本科生教育体制比较研究

马彬
研究论文
FLL 699

同学们好, 我今晚开始写第一搞。 知道会有很多句话写得很不清楚, 也有很多语法错误, 提前谢谢你们的帮助

第一搞
中美高校本科生教育体制比较研究

摘要:

本研究论文的话题是中国与美国的高校本科生系统有哪些主要的差异。 论文有四个主体: 入学体制, 高校提供的学生服务学术文化以及课程设置。 采用这四个主体来做对比和差异分析的原因是它们对学生读书的经历息息相关。 我希望读者把这篇论文读完以后可以更了解中国与美国的本科生教育体制
的差异。

研究方法:

通过阅读中文和英文版的学术文献, 本论文会包括学家社会对中美高校本科生教育体制的想法,而将自身的经验来给学术社会贡献。 对中美本科生进行采访以后, 这个贡献会包括享受中国与美国读过本科生的想法和经历。 最后,对于北京大学和密尔沃基大学的本科国际关系课程设置做对比并分析我们可以把具体情况来更了解一般的设置情况。

入学体制:

高中毕业后大多数的学生有升学的期望, 因此通过比较并分析中国与美国的入学体制我们可以理解到学生入学的经历。 说白了这两个国家的入学体制如何给本科生带来巨大的影响。为了做中国和美国的入学体制的对比, 我门先必须了解总体的情况,因此我先摘要中国的高考和入学制度,然后说明美国的, 最后做各自的利弊并分析。

在中国高考是学生唯一上大学的办法。 上小学,初中学,中学,及高中都是为了准备参加高考。


主体过渡:比较并分析中国和美国的录取和选拔大学体制以后, 当然提到国家的学术文化也有必要。因此我们要来分析美国与中国的学术文化差异。

高校提供的学生服务:

我们把这两国家高校提供的服务来衡量学生如何受到课外的帮助。 在我看来高校提供的服务如何十分重要因为每个学生在读本科的过程中遭遇一些困难。 高校能否帮助学生克服困难可以给他们的人生强大的影响。

学术文化以产生原因:
我们先理解差异的产生原因才能做各自利弊。

课程设置:

最后这篇论文会来看这两个国家的课程设置有哪些不同的地方。 因为这个主实在太广泛了, 所以再具体一点我限自己来看北京大学和密尔沃基大学的国际关系的本科课程设置。 读者可能正在想想“在世界上,国际关系的项目那么多,为何具体来看这两个课程设置?” 我有两个原因, 第一是我读完了密尔沃基大学国际关系的专业,所以相当了解这所高校的情况,第二是我在北大留过学,因此有荣幸认识一些在北京大学读国际关系的本科生。

总结:

学术文献:

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    Corrections

    入学体制:
         高中毕业后,大多数的学生有升学的(愿望), 因此通过比较并分析中国与美国的入学体制,我们可以理解学生入学的经历。 说白了就是这两个国家的入学体制如何给本科生带来巨大的影响。为了做中国和美国的入学体制的对比, 我门必须了解总体的情况,因此我先主要分析摘要中国的高考和入学制度,然后说明美国的, 最后做各自的利弊分析
         在中国,高考是学生唯一上大学的办法。 上小学,(初中)中学以及高中,及高中都是为了准备参加高考。

    主体过渡:比较并分析中国和美国的大学录取和选拔大学体制以后, 当然提到有必要提到国家的学术文化。也有必要。因此我们要重点来分析美国与中国的学术文化差异。

    高校提供的学生服务:
         我们这两个国家高校提供的高校服务来衡量学生如何受到课外的帮助。 在我看来高校提供的服务如何十分重要因为每个学生在读本科的过程中遭遇一些困难。 高校能否帮助学生克服困难可以给他们的人生产生强大的影响。
    学术文化以及产生原因:
    我们先理解差异的产生原因才能做各自利弊的分析
    课程设置:
         最后这篇论文主要是分析来看这两个国家的课程设置有哪些不同的地方。 因为这个主题(内容)实在太广泛了, 所以再具体一点,我联系自己情况,限自己来看调查并分析北京大学和密尔沃基大学的国际关系的本科课程设置情况。 读者可能正在想,“在世界上,有关国际关系的项目那么多,为何具体来看这两个课程设置?” 我有两个原因, 第一是我读完了密尔沃基大学国际关系的专业,所以相当了解这所高校的情况,第二是我在北大留,因此有幸认识一些在北京大学读国际关系的本科生。

    总结:
    学术文献:

    中美高校本科生教育体制比较研究

    马彬
    研究论文
    FLL 699

          同学们好, 我今晚开始写第一稿知道会有很多句写得很不清楚,也有很多语法错误,提前谢谢你们的帮助

    第一稿
    中美高校本科生教育体制比较研究

    摘要:
         本研究论文的话题是中国与美国的高校本科系统有哪些主要的差异。 论文有四个主体: 入学体制, 高校提供的学生服务学术文化以及课程设置。 采用这四个主体来做对比和差异分析的原因是它们对学生读书的经历息息相关。 我希望读者把这篇论文读完以后可以更了解中国与美国的本科教育体制的差异。

    研究方法:
          通过阅读中文和英文版的学术文献, 本论文社会学家社会对中美高校本科教育体制的(观点)并结合自身的经验而提出的一些来给社会学术社会贡献。 对中美本科生进行采访以后, 这个贡献会包括整理和分析他们享受中国与美国学习读过本科生的想法和经历。 最后,对于北京大学和密尔沃基大学的本科国际关系课程设置做对比并分析我们可以把具体情况,来进一步了解课程设置的一般的设置情况。


    中美高校本科生教育体制比较研究

    马彬
    研究论文
    FLL 699

    同学们好, 我今晚开始写第一稿。 知道会有很多句话写得很不清楚, 也有很多语法错误, 提前谢谢你们的帮助

    第一稿
    中美高校本科生教育体制比较研究

    摘要:

    本研究论文的话题是中国与美国的高校本科生系统有哪些主要差异。 论文有四个主体: 入学体制 、高校提供的学生服务学术文化以及课程设置。 采用这四个主体来做对比和差异分析的原因是它们学生读书的经历息息相关。 我希望读者把这篇论文读完这篇论文以后可以更了解中国与美国的本科生教育体制差异。

    研究方法:

    通过阅读中文和英文版的学术文献, 本论文会包括专家社会对中美高校本科生教育体制的想法观点,而将并以自身经验来给为学术社会贡献。 对中美本科生进行采访以后, 这个贡献体现在包括享受中国与美国读过本科生的想法和经历有两国本科生经历的学生的想法和感受。 最后,对北京大学和密尔沃基大学的本科国际关系课程设置做对比分析我们可以把通过具体情况的分析增进对一般课程设置情况的了解来更了解一般的设置情况

    入学体制:

    高中毕业后大多数的学生有升学的期望, 因此通过比较并分析中国与美国的入学体制我们可以理解了解学生入学的经历并探究说白了这两个国家的入学体制如何给本科生带来巨大的影响。为了做中国和美国的入学体制的对比, 我门必须了解总体的情况,因此我先摘要中国的高考和入学制度,然后说明美国的, 最后做各自的利弊分析。

    在中国高考是学生唯一上大学的唯一办法。 上小学,初中学,中学,及高中都是为了准备参加高考。


    主体过渡:比较并分析中国和美国的录取和选拔大学选拔体制以后,研究当然提到国家的学术文化也必要。因此我们要来分析美国与中国的学术文化差异。

    高校提供的学生服务:

    我们这两国家高校提供的服务来衡量学生如何受到课外的帮助。 在我看来高校提供的服务如何十分重要因为每个学生在读本科的过程中都会遭遇一些困难。 高校能否帮助学生克服困难可以给他们的人生带来很大的影响。

    学术文化以及其产生原因:
    我们先理解差异的产生原因才能做各自利弊分析

    课程设置:

    最后这篇论文会来看关注这两个国家的课程设置有哪些不同的地方。 因为这个主实在太很广泛, 所以具体一点我限自己来看北京大学和密尔沃基大学的国际关系的本科课程设置。 读者可能正在想想会有这样的疑问:“在世界上,国际关系的项目那么多,为何具体来看这两个课程设置?” 我有两个原因, 第一是我读完了密尔沃基大学国际关系的专业,所以相当了解这所高校的情况。第二是我在北大留过学,因此有幸认识一些在北京大学读国际关系的本科生。

    总结:

    学术文献:

    中美高校本科生教育体制比较研究

    马彬
    研究论文
    FLL 699

    同学们好, 我今晚开始写第一稿。 知道会有很多句话写得很不清楚, 也有很多语法错误, 提前谢谢你们的帮助

    第一稿
    中美高校本科生教育体制比较研究

    摘要:

    本研究论文的话题是中国与美国的高校本科生系统有哪些主要的差异。 论文有四个主体: 入学体制, 高校提供的学生服务学术文化以及课程设置。 采用这四个主体来做对比和差异分析的原因是它们学生读书的经历息息相关。 我希望读者把这篇论文读完以后可以更了解中国与美国的本科生教育体制
    的差异。

    研究方法:

    通过阅读中文和英文版的学术文献 本论文会包括包含学家社会社会学家对中美高校本科生教育体制的想法,并且我自身的经验给学术社会贡献贡献给学术研究(这个意思?感觉好奇怪,你可以说并且我将结合我自身的求学经验和中国本科生的教育体制进行比研究。)。 对中美本科生进行采访以后, 这个贡献研究论文会包括分别享受中国与美国读过本科生教育的本科生的想法和经历。 最后,对于北京大学和密尔沃基大学的本科国际关系课程设置做对比分析我们可以把具体情况来更了解一般的设置情况(并对一般设置情况进行分析,以便于做进一步的的研究?这个意思?)。 


    入学体制:

    高中毕业后大多数的学生有升学的期望, 因此通过比较并分析中国与美国的入学体制我们可以理解了解到学生入学的经历。 说白了(绝对不可以用那么白话的词语。。orz,搞清楚这两个国家的入学体制如何给本科生带来巨大的影响。为了做中国和美国的入学体制的对比, 我门必须了解总体的情况,因此我先摘要参考中国的高考和入学制度,然后说明美国的升学和入学体质, 最后做各自的利弊并分析。

    在中国高考是学生唯一上大学的办法。 上小学,初中学,中学,及高中都是为了准备参加高考。


    主体过渡:比较并分析中国和美国的录取和选拔大学体制以后, 当然提到国家的学术文化也有必要。除了录取和选拔大学体制对中美本科生的影响重大外,国家的学术文化差异对学生的影响也是非常重大的。因此我们接下来要来分析美国与中国的学术文化差异。

    高校提供的学生服务:

    我们把这两国家高校提供的服务进行对比衡量比较学生如何受到课外帮助的途径和程度的高低 在我看来(避免用那么主观的词语高校提供的服务如何质量十分重要因为每个学生在读本科的过程中遭遇一些的困难。 高校能否提供的服务和帮助学生克服困难可以给他们的人生强大的影响因为高校提供的帮助和服务能在学生求学过程中直接或间接的解决他们的困难,从而对他们的人生产生巨大的影响。

    学术文化以及其产生原因:
    我们先理解差异产生原因才能做各自利弊分析

    课程设置:

    最后这篇论文会来比较这两个国家的课程设置有哪些不同的地方。 因为这个实在太广泛了, 所以再具体一点联系限自己来看北京大学和密尔沃基大学的国际关系的本科课程设置。 读者可能正在想想“在世界上,国际关系的项目那么多,为何具体来看这两个课程设置? 我有两个原因, 第一我读完了密尔沃基大学国际关系的专业,所以相当了解这所高校的情况,第二我在北大留过学,因此有幸认识一些在北京大学读国际关系的本科生,他们对此有深刻的体会

    总结:

    学术文献:

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