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Daily English Podcast

Daily English Podcast Chapter 7

Descubre un poquito de la historia del Perú y mi opinión sobre lo que pasó hace siglos cuando los españoles conquistaron el Perú

Hablando Español con Nataly

#2: Un poco de Historia del Perú

** 课堂上可选普通话上课喔！**
* * 很抱歉!  因一时的技术问题今集或需把音量调大,  下集开始定会改善,  还望大家见谅 **

粤语中的「第四声＋第四声」音调组合（Tone Pair 4–4）对母语是普通话的学习者来说常常很难掌握。因为粤语的第四声和普通话的第三声在音高上很接近。但普通话中有「变调规则」，比如“洗脸”（xǐ liǎn）常常读作“xí liǎn”，学习者习惯了一个字自动变成第二声。在粤语中就没有这种变化，所以连续发出两个低降调的音会让人不习惯。本集我们将一起练习这些容易读错的发音组合，进行短时间而集中的训练！

English Version :
Tone Pair 4–4 in Cantonese can be tricky for Mandarin speakers because the pitch of Cantonese Tone 4 is similar to Mandarin Tone 3. However, Mandarin has tone sandhi rules where Tone 3 changes to Tone 2 in words like 洗臉 (xǐ liǎn → xí liǎn), so Mandarin speakers aren't used to keeping two low tones in a row. In this episode, we’ll tackle this challenging pair with short but focused pronunciation practice. 

無mou4 常soeng4 	（Impermanence）	                    无常
難naan4 明ming4	        （Hard to understand）	            难懂
華waa4 人jan4	        （Ethnic Chinese）	                    华人
平ping4 衡hang4	        （Balance / Equilibrium）	            平衡
奇kei4 聞man4	        （Strange news / Bizarre tale）	    奇闻

👂 想更快在发音上看到进步？想建立学习信心？
那这一系列绝对不容错过～💪

📆 如果练完之后想了解更多，或者你对粤语知识和香港文化有兴趣，欢迎你在中国时间周一至周五的早上8点到晚上9点之间预约上课时间, 课堂上可选普通话上课喔！

✨ **为什么跟我学？ **
- 【多语言指导】：可用普通话/English/日本语教学，适应你的母语思维
- 【目前累积**３１００+节课**，平均每位学员至少上十六节课以上, 更有已上了多达四百节课以上的学员！
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Chloe 港式粵語 - 中至高级程度課程

<今集或需把音量調大> 第四聲配第四聲嘅聲調組合  Tone pair 4-4 :  無mou4 常soeng4 / 難naan4 明ming4 / 華waa4 人jan4 / 平ping4 衡hang4 / 奇kei4 聞man4

cónɡ qián，yí wèi lǎo nónɡ mín yǒu sān ɡè ér zi。
从前，一位老农民有三个儿子。
tā men suī rán dōu zhǎnɡ dà le，
他们虽然都长大了，
dàn shì ɡè ɡè dōu bù xǐ huān ɡàn huór，
但是个个都不喜欢干活儿，
wú fǎ yǎnɡ huó zì jǐ。
无法养活自己。
dào le chūn tiān，tiān qì biàn nuǎn le。
到了春天，天气变暖了。
yì tiān wǎn shànɡ，lǎo rén bǎ sān ɡè ér zi jiào dào miàn qián，
一天晚上，老人把三个儿子叫到面前，
duì tā men shuō：“hái zi men，wǒ yǐ jīnɡ lǎo le。
对他们说：“孩子们，我已经老了。
nǐ men yǐ hòu zǒnɡ děi zì jǐ yǎnɡ huó zì jǐ ɑ！ 
你们以后总得自己养活自己啊！
wǒ bǎ sān kuài dì fēn ɡěi nǐ men，
我把三块地分给你们，
měi kuài dì li dōu mái zhe jīn zi。
每块地里都埋着金子。
zhè xiē jīn zi shì wǒ sònɡ ɡěi nǐ men de。
这些金子是我送给你们的。
nǐ men zhǐ yào kěn chū lì qì，xià ɡōnɡ fu wā dì，
你们只要肯出力气，下工夫挖地，
jiù yí dìnɡ huì wā dào jīn zi。” 
就一定会挖到金子。”
dì èr tiān tiān ɡānɡ liànɡ，sān ɡè ér zi jiù qù wā dì le。 
第二天天刚亮，三个儿子就去挖地了。
tā men wā le yì tiān yòu yì tiān，
他们挖了一天又一天，
bǎ fù qīn fēn ɡěi tā men de dì quán wā biàn le， 
把父亲分给他们的地全挖遍了，
dōu méi yǒu zhǎo dào jīn zi。
都没有找到金子。
tā men bù sǐ xīn，wā le yì biàn yòu yì biàn， 
他们不死心，挖了一遍又一遍，
hái shì méi yǒu zhǎo dào jīn zi。 
还是没有找到金子。
tā men rèn wéi fù qīn piàn le tā men，
他们认为父亲骗了他们，
zuì hòu zhǐ hǎo zài dì lǐ zhònɡ shànɡ le zhuānɡ jia。
最后只好在地里种上了庄稼。

qiū tiān dào le。 
秋天到了。
zhè yì nián，yīn wèi wā le dì，zhònɡ shànɡ le zhuānɡ jia，
这一年，因为挖了地，种上了庄稼，
zhè sān kuài dì de chǎn liànɡ bǐ wǎnɡ nián ɡāo dé duō。
这三块地的产量比往年高得多。
tā men sān rén dǎ xià de liánɡ shi， 
他们三人打下的粮食，
liǎnɡ nián dōu chī bù wán，yì jiā rén fēi chánɡ ɡāo xìnɡ。
两年都吃不完，一家人非常高兴。
yì tiān wǎn shànɡ，lǎo rén yòu bǎ sān ɡè ér zi jiào dào miàn qián，
一天晚上，老人又把三个儿子叫到面前，
duì tā men shuō：“ jīn nián dǎ xià de liánɡ shi bǐ qù nián duō dé duō，
对他们说：“今年打下的粮食比去年多得多，
zhè shì nǐ men chū lì qì wā dì huàn lái de。
这是你们出力气挖地换来的。
zhǐ yǒu qín láo，cái nénɡ fù qǐ lái。
只有勤劳，才能富起来。
zhè jiù shì wǒ sònɡ ɡěi nǐ men de jīn zi。”
这就是我送给你们的金子。”

CHINESE STORY中文故事

埋在地里的金子

Let's delve into the word Calm. We will continue with a Q and A, followed by five different sentence variations. Namaste. 

Joy to Our World

I am calm! 

Pes, nejlepší přítel každého Čecha!

Czech Easily: Slow & Easy

23. Češi a psi

你希望你的男/女朋友是什么样的？

Learn fun Chinese with Tracy  有用中文轻松学

我读你听have fun——女朋友和男朋友

はい、こんにちは。洋平先生です。みなさん元気ですか。 
はい、えー、ちょっと今日は、私の生徒の1人が私のレッスン中に言った、1つの文、ま、1つの動詞verb ですね、のことについてお話ししたいと思います。

えー、複合動詞（ふくごうどうし）compound verb のことです。えー、むずかしい言葉は覚えなくてもいいですよ。はい、じゃあ、えー、早速（さっそく）その文をちょっと聞いてくださいね。

・クリスマスぐらいの時期（じき）はみんな連絡（れんらく）する。

はい、どうでしょう。
これを聞いて、今ぱっと浮（う）かんだシチュエーションは、どんなシチュエーションですか。まあ、 その前の会話がどういう会話かで、ちょっと意味が変わるかもしれないんですけども、えーとー確か、その生徒さんがその前に言ったことは、言った話した内容（ないよう）は、 ”みんななかなか大人になったら一緒に外で遊ばない” というようなことを、言ってたと思うんですね。 
で、その次に

・クリスマスぐらいの時期はみんな連絡する。

と言ったんですね。はい えーこれ、皆さんどういうシチュエーションを思い浮かべましたか。えーっと、これはまあ、私はその生徒が言いたいことをすぐわかりました。ま、多分日本人もみんなすぐ、意味はわかると思うんですけども、ちょっとこれパーフェクトの文じゃないんですよね。 
え、おそらく、その生徒が本当にいたかったのが、

・クリスマスぐらいの時期（じき）はみんな連絡（れんらく）し合う。


はい、”連絡し合う” を言いたかったんだと思います。えーし合うeach othertですね。 
「お互いに連絡し合う」、はい。で、えー連絡し合うだとeach other なんですけども、おー、お互いなんですけども、『クリスマスぐらいの時期はみんな連絡する』 だとま、オッケーかもしれないんですけど、お互いではなく、 なんか誰かに連絡をしている感じがするかもしれないんですね え、例えば、じゃあ、ちょっと会話の例を紹介（しょうかい）しますね。

A：クリスマスぐらいの時期は、みんな連絡するんだよ。
B：誰に？
A：それぞれの家族に。お母さんやお姉さんに。

はい、 どうでしょうこのちがい少しわかりますか。うん、お互いじゃないかもしれないんですね、うん、 家族かもしれないし、友達かもしれない。
はいじゃ、ちょっと他の例もお紹介しますね。

①その会議で、A社の社員とB社の社員は意見を言い合った。とてもいい意見の交換（こうかん）をして、少しずついいアイデアが出てきた。

はい。じゃ、もう1つ、複合動詞 compound verb じゃない方の文もいますね。

②その会議で、A社の社員とB社の社員は意見を言った。 

うん、これだと、例えば1人1回ずつ意見を言ったのかもしれないし、 えーそれとも、他の会社の社員の方に意見を言ったのかもしれないし。これだけじゃちょっと意味が、100パーセントわからないんですね。
悪い文章じゃないんですよ。うん、いい文章なんですけども、うーん、each other, 言い合った、お互いに合ったのかどうなのか、ちょっとわからないんですね。意味が変わってくる。 

はい、どうでしょう、わかりますか。じゃあ、最後に2つ, 2パターンの文を紹介しますね。2つずつ。じゃあ、ちょっと自分で意味を最後考えてみてください。
 
①サムさんとウヘイ先生は助け合った。
②サムさんとヨウヘイ先生は助けた。

はい、どう違いますか。じゃあ、もう1つ

①ゆきこちゃんとナンシさんは、手紙を出し合っている。
②ゆきこちゃんとナンシーさんは、手紙を出している。

はい、どういうちがいがありますか。 
じゃあ、ちょっと自分で考えてみてください。はいじゃ、今日も聞いてくれてありがとうございます。皆さん、日本語の勉強がんばってください。 
バイバイ👋


洋平先生　N3～N2クラスの生徒へ　(^^♪

＃24　連絡する？連絡しあう？？

https://drive.google.com/file/d/14gwLEMGcJ1F-KZ4PmXovWJLWoLJUm-3c/view?usp=drivesdk