Overall consultation time to kick-start the lesson.

This is the time for the instructor to get a comprehensive understanding of the learner's goals, preferences, learning history, etc., and to discuss with the learner which lessons to choose and how to proceed with it.

Any learning level is welcome, but the only languages the instructor speaks are English and Japanese. If the learner send detailed information before the lesson, the instructor can also help the learner to some extent in Chinese.

Overview :
Preparation for the JLPT, level N5 - N1 covered.
This lesson provides repetitive practice of each level of JLPT.
Learners can find out their weaknesses and unlearned areas for each level through solving practice quizzes. 

Basic flow:
The learner will receive a set of quiz document of JLPT style (4-choice-questions) after booking the lesson time, then is to send back as many answers as possible to the tutor before the lesson time.
The tutor will check the answer, then feed it back to the learner in the lesson time, focusing on the questions that the student made mistakes, or have not studied yet. If necessary the tutor gives introductory lecture and additional practice. If the lesson time still remains after the lecture finishes, additional questions will be provided on the spot. The student's further questions are also welcomed.

Initially, the questions will be provided evenly across all subjects (vocabulary, grammar, reading, and listening), but the amount ratio per subject may be adjusted according to the weaknesses of the learners.

Note:
Before the first lesson please send me your target exam level, your experience on JLPT study, past test results (if you have), and the subject you would like to tone up mostly. I will send you a mini placement test, then start the lesson with its check and feedback.

Seize JLPT! (test preparation, covering N5 - N1)

This is a time for comprehensive Japanese language study that focuses on conversation.
The only fixed thing is that the lesson is conversation-centered.
Anyone with a desire to learn natural Japanese is welcome, from beginners to advanced learners.

The specific content of the class can be freely designed according to the wishes of the learners.
It is a sort of "Anything Goes" time.

For example, it can be no-set-up chat, exchange of opinions on a topic, chat on hobbies, or even complaint about the workplace. 
It doesn't matter if you can't find the right Japanese expression or if your grammar isn't correct! Just talk. I will listen to you, then make up for any parts that you could not say in Japanese or incorrect expressions.

Also, you are welcomed to ask questions about the material you are studying.
I can cover any genre, from vocabulary to grammar, reading and listening comprehension.

Learners can also get some tips on the pronunciation, on words and short phrases.

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Please note that:
If you want to focus especially on pronunciation, please come to another lesson "Japanese Voicing Room" since we need the separate instructions.

Develop Your Japanese skills through Talking!

This lesson is a conversational time that includes correction of the Learner's Japanese writings.

Corrections here mainly include the following:
・Correction of interview and speech drafts
・Writing practice for EJU and other tests
・Correction of Japanese translations

It is possible to do both checking and correction at the same time during the lesson time, but it is not very efficient. Therefore, I recommend the  learner to send me the manuscript before the lesson by 2 days before. Corrections will be made outside of the lesson, and during the lesson time, I will mainly check the meaning of the sentences and provide feedback of the corrections.

★important★
1. As for translation checking, there are some professional fields that I cannot cover, so I strongly recommend learners to send message or use the trial service before booking the lesson.
2. The purpose of this lesson, including the translation check, is to introduce Japanese natural expressions appropriate to the situation, so the lesson is not to accept responsibility for the results after using the correction provided.
3. In the lesson time I may confirm with the learner the meaning of sentences in detail. So
it is preferable that the learner speaks basic Japanese.

Improve your Japanese Writing!

A lesson for beginners, designed following learners' needs.

Learners can design lessons in consultation with the teacher about their needs, goals, and  textbooks they prefer. 

Conversation practice, supplementary lessons according to some school's textbooks are also possible as well.  (In that case, please send me the name or photo of your textbook.)

Consultation messages before booking lessons are welcomed!

Basic Japanese along textbooks you like!

This lesson is to practice Japanese with emphasis on learning pitch-accent.

Many people are worried that mastering the Japanese accent is difficult.
Certainly, this is different from the stress accent found in English and other languages.
However, In this lesson, we consider pitch accent as a melody; 
Just like humming, you can practice Japanese sentences as if they were a melody.

Actually, each word has a specific accent, which must be learned to form a melody.
But at the beginning, two levels, pitch-high and low, are enough.
Let's all be Speak&Spell as the first step!
(Have you ever heard of the famous toy born in 1978?)

Then when you feel uncomfortable with that robot-way, you can increase it to three levels, I would say, 3pitches: high, medium, and low.
This is where the human work begins, which the accent marks don't tell you.

As practice progresses, the pitch divisions will increase to four, five, or more levels, like forming a musical score.

In this way, I think the approach is not to practice according to the knowledge you have learned; but to first push yourself into a mold and then discover the rules in it.
(Please note that you don't have to be a good singer or to worry even you dislike singing.)

The first goal is to be able to hear the pitches with your own ears, then "imitate" the melody you hear, and then be able to write your own prosody graph.
You can then move up to speaking and announcing in further steps.

The first obstacle may be breaking through the concepts you have learned.
First, relax and take  enough time to get used to the Japanese melody step by step.

Don't think, just feel! ...oops, sorry, ... Better get used to it than learn it!

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Required Skills:  
Ability to read hiragana and katakana.
Ability to read and understand Japanese sentences.

Japanese Voicing Room

資格証明書ではありませんが、1990年当時、同校での教育実習の修了、所属大学指導教員の直接推薦、日本語教育についての知識（独学）、外国語の教員免許の取得の４点を以て日本語教師の資格取得と認められ、日本語講師として勤務を開始した証明として添付いたします。

日本の中学校英語教員の資格が得られる他、日本語教師資格を得る一条件を満たします(取得当時)。
1990年当時、日本語教員の資格は現在ほど明確ではなく、関西国際学友会（現独立行政法人日本学生支援機構大阪日本語教育センター）での教育実習の修了、所属大学指導教員の直接推薦、日本語教育についての知識（独学）、外国語の教員免許の取得の４点を以て現在の日本語教師資格と同等の資格が得られました。以後現在に至るまで全ての所属機関に於いて、これを日本語教育能力検定合格と同等の教員資格として認められております。

本実習の修了で現在の日本語教師資格と同等の資格を得る条件の一つを満たします(取得当時)。
1990年当時、日本語教員の資格は現在ほど明確ではなく、本実習の修了、所属大学指導教員の直接推薦、日本語教育についての知識（独学）、外国語の教員免許の取得の４点を以て現在の日本語教師資格と同等の資格が得られました。以後現在に至るまで全ての所属機関に於いても日本語教師資格と同等の教員資格として認められております。

英語学、英語音声学、英語教職全科目、米語会話、英文法、英米文学　他

本有給実習を受ける前に厳格な審査があり、また実習後も実習先の学校で講師として勤務することにより、当時の制度に則り日本語教師としての基礎資格を取得しました。
なお実習先は文科省認可校で、海外での学歴を補完するコースを持つ当時としては稀少な学校でした。

ゼロ初級から上級までの全クラスの授業（日本語・基礎英語）、JLPT N3～N1 対策、及び日本で生活するビジネスパーソンやその家族を対象にした生活日本語クラスを担当、直接法でのあらゆるレベル対象の授業スキルを身につけました。また1997年～2008年に英文事務（メール問い合わせ窓口、各種翻訳担当）を兼務、2002年以降はTOEFL対策授業を担当しました。また学生時代に受けたアナウンス訓練を活かし、学内試験の聴解問題の声優を退職まで続けました。このような経験により、iTalkiでも日本語レベルや目的を問わず、日本語に興味を持つどのような学習者にも対応できます。また標準語での発音訓練も提供できます。

上記所属先より中華人民共和国の大学へ派遣され、約４ヶ月間、日本での研究を希望する博士課程修了者を対象とした日本語基礎教育を担当しました。当時はインターネットも一般普及しておらず、日本語や日本事情に触れる機会の少ない環境で学習者のモティベーションを維持する工夫、また現地中国人教員との連携といった日本国内ではできない経験を通し、業務により柔軟に対応するスキルを得ました。

所属先独自のプロジェクト担当者として同年４月から一年間、中華人民共和国へ単身で派遣され、現地の進学校(高等学校)にて日本留学を目指す学習者の基礎日本語教育を単独で担当しました。日本語、日本事情に触れる機会の少ない環境で高校生のモティベーションを維持しながら基礎を積み上げる指導経験を更に積みました。また現地では教材教具が整備されておらず、指定教科書以外の全てを自ら作成、教材教具の作成スキルはもちろん、DTP作業スキルも身につけました。

日本人学生、留学生混合のクラスにて日本語学(講義)、日本語教育(実習)を担当しました。
ありがちな既成概念による講義ではなく、「例えばこの大学で外国人留学生の日本語指導を任された。期間は２ヶ月。君たちなら何を目標として、何から教えるか？」というテーマで、「留学生活にまず必要なのは何か？」の分析から始め、学習者の背景やニーズに合わせたプログラムを構築する指導を徹底しました。

進学目的の中～上級日本語クラス、及びJLPT N2 N1 対策授業全般を担当し、上級レベル主任も務めました。英語科ではTOEFL対策を担当しました。

所属先のプロジェクト現地担当者として、中華人民共和国へ単身で派遣され、 現地の大学にて日本留学を希望する年生を対象に、主に聴解・会話・日本事情・JLPT N2 N1 対策の授業を担当しました(現地中国人教員が担当する基礎教育と連携)。また当時、日本とは違って大学全体で講義のDX化が既に進められていたのに合わせ教具を全て電子化し、DTP紙面構成、PC上での波形レベルの音声編集、動画編集等のスキルも身につけました。

進学目的の中上級日本語クラス、及びJLPT N2 N1 対策授業全般を担当し、上級レベル主任も務めました。 また日本語らしい発音の習得に対する学習者の意識が高かったことから、独自に発音教育にも力を入れました。

大学・専門学校進学、および就職を目指す外国人学習者を対象とした日本語教育（進学指導、JLPT N3～N1受験対策指導）を担当しました。日本語指導のほかに、カリキュラム管理や学生管理、教材整備、授業進行の管理等の整備全般も行いました。1990年代後半から独自に研究を続けている文法・文型の解釈方法や、読解のストラテジーを実践投入しました。