una carta para mi amiga Estimada señora Isabel: ¡Le agradezco mucho por la hospitalidad que nos ha dado a Julia y a mí! Barcelona es una ciudad donde conviven la belleza moderna y la clásica. La amabilidad de su familia le ha hecho más atractiva. Me gusta esta ciudad y además, igual que Julia, le considero a usted como nuestra familiar que vive lejos. España es muy bonita y es grande también. Todavía me quedan muchos lugares por visitar después de este viaje. Creo que voy a volver con frecuencia y venir de vez en cuando a verla a usted. Les doy la bienvenida a usted y a sus familiares a China. Esperamos poder ser su guía y llevarlos a visitar muchos lugares de nuestro país. Que tenga buena salud y que todo le vaya bien.

Ejercicios de competencias lingüísticas para alumnos chinos de ELE Título: Ejercicios de competencias lingüísticas para alumnos chinos de ELE con ayuda de dispositivos inteligentes Resumen: La llegada de la era de Internet ha ofrecido y sigue ofreciendo posibilidades de nuevas formas creativas de aprender un idioma extranjero. China es un país que cuenta con enorme número de usuarios de dispositivos inteligentes y de Internet. Los jóvenes alumnos del gigante asiático, como muchos de otros países, están pendientes de su móvil, tableta y ordenador. Por otra parte, no se debe ignorar la influencia que ejercen los hábitos tradicionales de estudio sobre ellos (p.ej. suelen ser obedientes, individuales, trabajadores y pragmáticos). La combinación de la modernidad y la tradición les ha brindado a los alumnos chinos características propias. Este trabajo intenta presentar el método docente que se utiliza para fortalecer las competencias lingüísticas, en particular, la conjugación y el dictado, de los alumnos chinos de ELE con ayuda de los dispositivos inteligentes. Dicha iniciativa se realiza a través de una aplicación móvil bien conocida en China llamada Wechat, que tiene funciones parecidas a las de WhatsApp. Se desarrollará la presentación en el siguiente orden: 1. Características de alumnos chinos en el aprendizaje del español 2. Influencia de los dispositivos inteligentes sobre jóvenes chinos 3. Diseño de actividades docentes con ayuda de dispositivos inteligentes 4. Resultado de las actividades 5. Conclusión (Muchas gracias de antemano por las correcciones. Un saludo.)

Breve introducción personal Ana María Suárez es profesora de español de la Facultad de Filología Occidental de la Universidad de Nanjing. Este año académico está realizando sus estudios doctorales en la Universidad de Barcelona. Cuenta con más de 10 años de experiencias docentes como profesora de ELE para alumnos chinos. Ha trabajado en escuelas universitarias chinas de diversa índole: las técnicas, las privadas, así como las públicas. Tiene traducidos varios manuales españoles exportados a China y ha publicado artículos sobre la educación del español en China y comparaciones de materiales didácticos de ELE.

Agradecimientos por la hospitalidad Estimados Juan y María (si me permiten): Les agradezco sinceramente que me hayan invitado a su maravillosa casa para disfrutar de una comida tan agradable. Disfruté muchísimo los platos sabrosos, la bonita vajilla y todo lo que me ofrecieron durante la comida. En especial, fue un enorme placer conversar con ustedes y aprender de sus conocimientos. Espero tener más oportunidades de estar con ustedes, tanto durante mi estancia en su ciudad como cuando vuelva a mi país. Podrán contar conmigo en cualquier ocasión para la que yo pueda resultarles de utilidad. Un saludo cordial, Josefa Martínez

Ejercicio de escribir una noticia Título: Dos profesores publican un artículo en la revista indexada en CSSCI Ma Yun y Ma Huateng, profesores de español de la Facultad de Estudios Extranjeros cooperan en la publicación de un artículo académico en la revista china indexada en CSSCI: Foreign Language Teaching and Research. Foreign Language Teaching and Research (ISSN: 1000-0429) se propone difundir en la lengua china el conocimiento sobre lingüística, educación de lenguas extranjeras, traductología, literatura y cultura comparadas. Sus seis números anuales incluyen artículos, reseñas e informaciones sobre monografías, entrevistas y revistas. El artículo de Ma y Ma, Evaluación de lengua y difusión lingüística: DELE y la difusión del español en el mundo pretende presentar la política lingüística panhispánica que se encuentra en la evaluación internacional DELE organizada por el Instituto Cervantes a través del análisis de su organización, gestión, desarrollo reciente e innovaciones en el sistema de reconocimiento. A la vez, el artículo también estudia la estrategia de difusión lingüística por el mundo y descubre que España adopta una visión bastante amplia en cuanto a la difusión de la lengua castellana.

una oración La verdadera persistencia no significa tomar decisión con el período más corto, sino seguir avanzando en el plazo más largo.

Práctica de unos verbos Nos conocimos en la fiesta. Como no lo conocía, tuve que preguntar a mi secretaria cómo se llamaba. En aquel momento recordé que se llamaba Lucía. Mi madre me preguntó si recordaba aquel día en que fuimos al parque (¿o habíamos ido al parque?). En aquel instante, supe la verdad. Debido a que no sabíamos lo que había ocurrido, el policía nos lo explicó primero. Recién llegada a esta ciudad, me perdí de inmediato. Fue aquella mujer quien me dio la indicación cuando estaba perdida (¿no se puede decir “me perdía”?) en la ciudad desconocida.

Cómo construir la oración para expresar esta idea La idea que trato de expresar: A veces nos despedimos de nuestros amigos y muy pronto les echamos de menos. Pero cuando nos reunimos de nuevo, parece que no hemos estado separados mucho. ¿Puedo decir de las maneras siguientes? 1. A veces tan pronto como me despido de alguien, le echo de menos. Pero cuando nos encontramos de nuevo, parece que fue ayer cuando nos despedimos. 2. A veces me despido de alguien y la separación me parece muy larga. Pero cuando nos encontramos de nuevo, parece que la separación no es nada. 3. A veces la separación nos impacienta, pero la reunión la recupera toda. (¿O mejor "lo recupera todo"?)

Tres preguntas sencillas ¿Existe un sistema de evaluación para controlar la calidad del funcionamiento de todos las escuelas? ¿Hay algún baremo que sirva para realizar la evaluación? Si no existe dicho sistema, ¿cómo se decide cuáles son las escuelas que han hecho bien y cuáles necesitan mejoramiento?