【北海道Hokkaido生活】
〈#96〉7月27日水曜日　天気/くもり　気温/24℃ 

シマフクロウ/しまふくろう…鳥
・シマフクロウは天然記念物
・北海道だけに住んでる絶滅危惧種
・今年の調査で過去最多となる41羽のヒナが確認
・去年より4羽多い

［単語］
天然記念物/てんねんきねんぶつ…大切にする必要がある物
絶滅危惧種/ぜつめつきぐしゅ…同じタイプの動物が全部死ぬこと
調査/ちょうさ…調べる
過去/かこ…今まで
最多/さいた…一番多い
羽/わ…鳥の数え方。1羽、2羽、3羽
ヒナ/ひな…鳥の赤ちゃん


〈美和Miwa〉
日本語の先生
Podcast「どこでも.JAPANESE」も放送中！

レッスン待ってます♪


北海道Hokkaido生活 for Japanese learners

〈#96〉7月27日水曜日　鳥のヒナが41羽

今天是5月5日 星期四 晴
今天很开心。
今天上课的时候，苏告诉我，她在她的硕士（shuo4shi4, master）学习中用上了中文。苏是学心理学(xin1li3xue2)的，作为一名心理志愿者(zhi4yuan4zhe3, volunteer)去社区(she4qu1, community)服务(fu2wu4, to serve)是很重要学习内容。然后，她的服务对象(dui4xiang4, target)是一位76岁的老爷爷，而这位老爷爷是说中文的。
时间真的过的很快，不知不觉(bu4zhi1bu1jue2,unconsciouly)苏和我学习中文已经快一年了，从最开始的星期一星期二到现在能够流利的交流(jiao1liu2,to have social contact)，她真的太棒了。
苏说：老师，你知道吗？我刚到那位老爷爷家的时候，非常紧张。因为不知道自己能不能说！接着一切都很顺利，那个时候，我真的很感谢你啊！
听到这里我真的很开心，很感动(gan3dong4, move)。虽然我只是在电脑的这一边教中文，但是我可以通过让学生提高中文，然后帮助到别人。尽管（jin4guan3,even though）这个人我不认识，哪怕(na3 pa4, even)他在离我非常遥远(yao2yuan3, dictant)的地方。

中文小天地 Little Chinese world

Episode 6  Happy! 开心！

Welcome to "Taming the Spanish Verb: The Podcast," where we delve into the fascinating world of language and translation. In this episode, we explore some curious translations of Dr. Martin Luther King's iconic "I Have a Dream" speech. Join us as we uncover the nuances and cultural significance behind words and phrases translated into Spanish, using the translation by Tomás Albaladejo (Universidad Autónoma de Madrid) and other sources found online. Whether you're a language enthusiast or just curious about the power of words, this podcast is for you!

Taming the Spanish Verb: The  Macondo Man

Spanish Curious translations of  "I have a dream" speech by MLK

Word list:
*KLK
*VAINA
*Ratreria
* ¿Cómo  tú  ta'?
*Vacano
*Jartura
*De lo' mio 
*Un chin 
*coño
*Diache 
*

Learn Dominican Spanish with Sai Neris 

Dominican Words Part 1 

Uno de los grandes educadores de México en los años de transición entre los siglos XIX y XX fue el humanista Justo Sierra Méndez, fundador de la Universidad Nacional de México, actual UNAM. Se distinguió por sus ideas positivistas de libertad, orden y progreso que proyectó en la educación mexicana del Porfiriato. Gran escritor y pedagogo de los textos escolares para los niños mexicanos, a quienes inculcó el "amor a la patria".  sus ideas educativas  impulsaron la libertad, el orden y el progreso en la mentalidad de las nuevas generaciones que hicieron la nueva Revolución política y social, que señaló el cambio hacia la modernización de México en el mundo contemporáneo.
En el año 1910, el Maestro Justo Sierra, Ministro de Instrucción Pública de México, creó la Escuela Nacional de Altos Estudios, para la formación de los profesores que requerían las escuelas profesionales; y perfeccionaría la educación superior mexicana a través de las investigaciones científicas en los campos de las humanidades, las ciencias exactas y las ciencias naturales. Y, también fundó la Universidad Nacional de México, la cual inauguró el 22 de septiembre de 1910, en la conmemoración del Centenario de la Revolución de Independencia de México.

La Universidad Nacional de México se conformó con las escuelas Preparatoria, de Jurisprudencia, Medicina, Ingeniería, Bellas Artes y Altos Estudios. Desde entonces se convirtió en el "Alma Mater" de la cultura mexicana. Posteriormente se reorganizó como Universidad Nacional Autónoma de México, la más grande de América Latina, y una de las más importantes del Mundo. Su primer Rector fue el Dr. Joaquín Eguía Lis. Otro de sus grandes Rectores fue el humanista José Vasconcelos, el autor de la obra "Raza Cósmica", cuya idea "Por mi raza hablará el espíritu", se convirtió en el lema de la Universidad.





Spanish México

JUSTO SIERRA

Gauge your listening comprehension with this simple story of a trip to Mombasa

Jifunze kusikiliza na hadithi hii kuhusu safari ya kuenda Mombasa 

Swahili With Shaz 

Safari Ya Mombasa | Trip To Mombasa 

EP 15 Numbers_ Count 1 to 10, 1 to 20, 1 to100 in Mandarin Chinese -

Who says Chinese is hard？ 谁说中文很难

すると猫もけろりとして
「先生、こんやの演奏はどうかしてますね。」といいました。
　セロ弾きは またぐっとしゃくにさわりましたが 何気ない風で 巻たばこを一本だして 口にくわえ それからマッチを一本とって
「どうだい。ぐあいをわるくしないかい。舌を出してごらん。」
猫は ばかにしたように とがった長い舌をベロリと出しました。
「ははあ、少しあれたね。」セロ弾きはいいながら いきなりマッチを舌で シュッとすって じぶんのたばこへつけました。さあ猫はおどろいたの何の 舌を風車のようにふりまわしながら 入り口のとへ行って 頭でどんとぶっつかっては よろよろとして またもどって来て どんとぶっつかっては よろよろまた戻って来て またぶっつかっては よろよろ にげみちをこさえようとしました。
ゴーシュはしばらく面白そうに見ていましたが
「出してやるよ。もう来るなよ。ばか。」
セロ弾きはとをあけて猫が風のようにかやのなかを走って行くのを見て ちょっとわらいました。それから、やっとせいせいしたというように ぐっすりねむりました。

朗読クラブ📚Reading to Japanese language learners 

Kenji Miyazawa 宮沢賢治 :Gauche the Cellist 『セロ弾きのゴーシュ』#5

Students regularly ask me, "How do I know what comes after a verb?"  This is a tough question, and it's no surprise that most EFL textbooks don't talk much about it.  There aren't any easy answers but at the same time, there are some guidelines.  

To access the full text of this podcast, please go to https://www.difficultenglishexplained.com/what-comes-after-verb-1/.