El dinero es un tema universal, está en todos los lugares. Por eso he pensado que un episodio sobre vocabulario y expresiones relacionadas con el dinero podría ser útil. En este episodio vas a aprender algunas formas coloquiales de llamar al dinero y algunas expresiones para referirse a personas que tienen (mucho, no mucho) dinero.

Espero que, como siempre, disfrutes el episodio. Cuando lo hayas escuchado no te olvides de dejar un comentario o pasarte por mi Instagram y decirme:

-si conocías estas formas coloquiales para dinero y

-si en tu idioma también tienes expresiones similares a las que menciono en el episodio.


Blanca to go 

51 – hablamos de dinero

Іn thіѕ еріѕоdе оf Ѕреесhlеѕѕ Lеаdеr, І brеаk dоwn whаt асtuаllу hарреnѕ іn thоѕе hіgh-рrеѕѕurе mоmеntѕ — whеn уоu knоw еxасtlу whаt уоu wаnt tо ѕау, but уоur dеlіvеrу bесоmеѕ ѕmаllеr, ѕаfеr, аnd lеѕѕ dесіѕіvе.

Тhіѕ іѕn't аbоut vосаbulаrу оr grаmmаr.

Іt'ѕ аbоut whаt hарреnѕ whеn уоur рrоfеѕѕіоnаl іdеntіtу dоеѕn't trаnѕfеr асrоѕѕ lаnguаgеѕ — аnd hоw thаt quіеtlу аffесtѕ уоur аuthоrіtу, сlаrіtу, аnd саrееr рrоgrеѕѕіоn.

Іf уоu'vе еvеr lеft а mееtіng thіnkіng "І ѕhоuld'vе ѕаіd іt dіffеrеntlу" — thіѕ оnе'ѕ fоr уоu.

🎯 Іf уоu wаnt hеlр fіxіng thіѕ аt thе rооt, bооk а 1-hоur рrіvаtе соnѕultаtіоn wіth mе. Іf wе dоn't ѕоlvе іt — І'll rеturn уоur mоnеу.

Speechless Leader. Stop sounding smaller than your expertise.

Speechless Leader - Why did I sound so stupid

English with Uncle Billy

Sri Lanka

قَدِيْمًا، اِشْتَرَى مَلِكٌ عَادِلٌ نَاقُوسًا كَبِيْرًا. عَلَّقَ المَلِكُ فِي النَّاقُوسِ حَبْلًا طَوِيلًا، وَضَعَهُ فِي سُوقِ المَدِيْنَةِ. سَمَّى المَلِكُ النَّاقُوسَ: «نَاقُوسُ العَدَالَةِ»
دَعَا المَلِكُ النَّاسَ، وَقَالَ: «لَا يَدُقُّ هَذَا النَّاقُوسَ إَلَّا الَّذِي يَتَعَرَّضُ لِلظُّلْمِ. بَعْدَ ذَلِكَ، يَجْتَمِعُ القُضَاةُ وَيَبْحَثُونَ فِي مُشْكِلَتِهِ وَيُعْطُونَهُ حَقَّهُ.» لِهَذَا السَّبَبِ، اِنْتَشَرَ العَدْلُ بَيْنَ النَّاسِ.
وَفِي قَرْيَةٍ بَعِيدَةٍ، عَاشَ شَيْخٌ بَخِيلٌ. عِنْدَمَا كَانَ الشَّيْخُ شَابًّا، كَانَ كَرِيمًا وَفَارِسًا مِغْوَارًا. كَانَ عِنْدَ الشَّيْخِ حِصَانٌ يُحِبُّهُ كَثِيرًا. مَعَ مُرُورِ الوَقْتِ، أَهْمَلَ الشَّيْخُ الحِصَانَ وَتَرَكَهُ بِدُونِ رِعَايَةٍ.
قَرَّرَ الشَّيْخُ البَخِيلُ طَرْدَ الحِصَانِ العَجُوزِ. بَحَثَ الحِصَانُ عَنْ طَعَامٍ فِي الطُّرُقَاتِ لَكِنَّهُ لَمْ يَجِدْ شَيْئًا. وَبِيْنَمَا كَانَ الحِصَانُ يَسِيرُ، كَانَ الأَطْفَالُ يَرْمُونَهُ بِالحِجَارَةِ وَتُلَاحِقُهُ الكِلَابُ.
لَمْ يَرْحَمْ أَحَدٌ الحِصَانَ. وَجَدَ الحِصَانُ أَعْشَابًا فَوْقَ نَاقُوسٍ فِي سُوقِ المَدِينَةِ. تَنَاوَلَ الحِصَانُ الأَعْشَابَ فَاهْتَزَّ النَّاقُوسُ وَارْتَفَعَ صَوْتُهُ. بَعْدَ ذَلِكَ، اِجْتَمَعَ القُضَاةُ فَرَأَوا حِصَانًا عَجُوزًا، فَقَالُوا: “هَذَا حِصَانُ البَخِيلِ، جَاءَ يَطْلُبُ العَدَالَةَ، فَقَدْ ظَلَمَ البَخِيلُ هَذَا الحِصَانُ.»
أَحْضَرَتِ الشُّرْطَةُ البَخِيلَ. وَقَفَ البَخِيلُ أَمَامَ القُضَاةِ. قَالَ القَاضِي الأَكْبَرُ: «كَانَ هَذَا الحِصَانُ صَدِيقَكَ. أَنْتَ خُنْتَهُ عِنْدَمَا طَرَدْتَهُ مِنْ مَنْزِلِكَ!»
عَيَّنَ القُضَاةُ رَجُلاً لِكَي يَرْعَى الحِصَانَ، ثُمَّ حَكَمُوا بِنِصْفِ مَالِ البَخِيلِ لِيَشْتَرِي الرَّجُلُ بِهِ طَعَامًا وَشَرَابًا وَمَأوَى لِلْحِصَانِ العَجُوزِ.

Aprende árabe con Radia 

Historia en árabe ناقوس العدالة

1.	What is the purpose of your visit to the UK? 
This question assesses if your intentions align with the visa category you're applying for. 
Answer1: "I intend to study Computer Science at the University of Cambridge."
Answer2: "I plan to pursue a degree in Environmental Science at the University of Oxford."


2.	How long is your course duration? 
This question determines the validity of your visa. 
Answer1: "The course is [duration] years long."
Answer 2: "The program has a duration of [duration] years."


Language Lab: Conversations with Teacher Rose - Unlocking English Fluency

HOW TO ANSWER IMMIGRATION QUESTIONS : 1For students planning to study abroad.  Part 1

Thorne se sumergió en los archivos del caso del joven artista. Las similitudes eran inquietantes: ambos estudios habían sido meticulosamente alterados para crear atmósferas oscuras y ritualísticas. Los símbolos, aunque ligeramente diferentes, compartían una raíz común, una especie de lenguaje secreto que parecía desafiar cualquier interpretación. La única pista tangible era una referencia a un antiguo texto oculto, mencionado en los diarios personales de ambos artistas.

Intrigado, Thorne comenzó a buscar este texto. Tras meses de investigación, descubrió que se trataba de un grimorio extremadamente raro, que se decía contenía conocimientos prohibidos sobre dimensiones paralelas y entidades oscuras. Según la leyenda, aquel que lograra descifrar sus misterios tendría el poder de invocar fuerzas sobrenaturales. Thorne se dio cuenta de que tanto el escritor como el artista habían estado obsesionados con este grimorio, y que posiblemente habían realizado rituales para intentar abrir un portal hacia otro mundo.

A medida que se adentraba más en su investigación, Thorne comenzó a experimentar sucesos extraños. Tenía pesadillas recurrentes con las mismas criaturas aladas que aparecían en las pinturas del artista. Además, objetos se movían por sí solos en su oficina y escuchaba voces susurrando su nombre en la oscuridad. El detective comenzaba a creer que las fuerzas oscuras que ambos artistas habían invocado estaban comenzando a manifestarse en el mundo real.

Con el tiempo, Thorne logró dar con la ubicación del grimorio. Se encontraba en una antigua biblioteca oculta bajo una mansión abandonada. Sin embargo, al acercarse al libro, se dio cuenta de que era una trampa. Las fuerzas oscuras que había despertado estaban preparadas para defender su secreto. Thorne se enfrentó a una batalla contra lo desconocido, luchando por salvarse a sí mismo y al mundo de una amenaza que superaba cualquier cosa que hubiera imaginado.

Spanish Reading Comprehesion

The Detective and the Raven Seal

I interviewed a Professional Teacher from iTalki about Job Interview strategies. Check him out!

Jonathan Kimball 
https://www.italki.com/en/teacher/8373369

The Global Professional Podcast

Interview with Jonathan from iTalki - Episode 72

Cerca de 190 edificios colapsaron parcial o totalmente en la capital del país el 19 de septiembre de 1985. Al menos 6,000 personas murieron. Todo se vino abajo, sin claridad hacia el futuro. Las telecomunicaciones cayeron, la información surgía lentamente mientras la muerte colmaba el espacio de los sobrevivientes. Una conciencia colectiva se construía rápidamente, a pesar de todo, cuando miles salían a las calles ante lo innombrable. De los escombros y sin saberlo, algo estaba por nacer en México.

No fue, sin embargo, la primera vez que la ciudad sucumbía ante las sacudidas de un terremoto. Veintiocho años antes, en 1957, ocurrió un gran sismo al sureste de Acapulco. Ese terremoto llevó al piso varios inmuebles en la capital, como la Escuela Superior de Comercio y Administración, y edificios habitacionales en la colonia Roma. Otras edificaciones tuvieron que ser demolidas tras la sacudida que, emblemáticamente, recordamos por haber derribado al Ángel de la Independencia. Pero no todo fue destrucción. En palabras del ingeniero civil Luis Esteva, ese sismo representó el nacimiento de la ingeniería sísmica en México; oficio dedicado a la caracterización de las sacudidas sísmicas y cuya escuela mexicana goza del más alto reconocimiento internacional. Con los escasos datos que existían, se comenzaron a trazar directivas de construcción sismo resistente. Así llegó el terremoto de 1979, esta vez al noroeste de Acapulco, que abatiría por completo uno de los edificios de la antigua sede de la Universidad Iberoamericana. Poco se sabía aún de lo implacable que podía ser un terremoto en la Ciudad de México.

El conocimiento sismológico con fines preventivos era insignificante en 1985. Contados sismómetros operaban en la capital. Nadie podía saber, en su justa dimensión, lo que supone edificar una ciudad sobre los sedimentos de antiguos lagos. Esa mañana de septiembre, la realidad se impuso incontestable desde las costas de Michoacán y la mirada de todos los sismólogos del...

Spanish México

19 DE SEPTIEMBRE DE 1985.

Welcome to the 10th episode of The Grammarian Podcast! In this milestone episode, we’re tackling a common issue many English learners face: the usage of "to" with verbs. Understanding when to use "to" and when to leave it out is crucial for sounding more natural and grammatically correct in English.

We’ll dive into:
- When to use "to" with verbs (after certain verbs, adjectives, and to show purpose)
- When NOT to use "to" (modal verbs, causative verbs, and verbs of perception)
- Common mistakes and how to avoid them
- Practical tips and exercises to help you put your knowledge into practice

Feel free to comment your answers below—I’ll be checking and providing feedback to help you improve. Let’s make this your best episode yet!

Be sure to stay tuned for my daily quizzes, community posts, and podcasts on italki. If you’d like to receive The Grammarian Newsletter, just contact me through the link below. I send it out every Wednesday for free to all my students.

If you’re looking for a more personalized, task-based approach to your language learning goals, don’t hesitate to reach out. I’d be happy to provide a needs analysis, discuss your objectives, and create a custom learning plan to help you achieve your dreams!

I’m currently offering $10 trial lessons to give you a taste of the premium lessons that have helped students achieve their goals. In this exclusive trial, we’ll dive into practical, task-based activities tailored to your needs—whether you’re aiming for a new job, furthering your education, or preparing for life in an English-speaking country. This special offer is available until February 28th, so don’t miss the chance to get started for just $10!

https://www.italki.com/en/teacher/10897638

And always remember: Keep your eyes on the stars and your feet on the ground.