В процессе обучения я уделяю особое внимание сочетанию «ввода» и «вывода», используя повседневные ситуации (такие как заказ еды, поездки, общение и т. д.) для закрепления языковых навыков. Это позволяет вам вести простые диалоги, преодолеть барьеры в языковом самовыражении и совершить переход от «боязни говорить» к «активному общению». Учитывая языковые особенности и культурные различия учащихся из разных стран, я адаптирую темп и методику обучения, чтобы иностранные студенты не только понимали логику китайского языка, но и быстро интегрировались в культурную среду, достигнув цели свободного самовыражения на китайском языке.
Например, я занимался с шестилетним ребенком, не имевшим никаких знаний китайского языка. Я адаптировал темп обучения с учетом его возраста, используя простые команды, игровые взаимодействия и карточки. Навыки аудирования, говорения, чтения и письма значительно улучшились. Мотивационная методика обучения помогла ему обрести уверенность в себе и добиться больших успехов. Я также благодарен ему за то, что он вдохновил меня на разработку учебной модели для детей этого возраста.