

Everything about Arabic, Islamic culture and the Holy Quran
My goal is to make the path to Arabic and Islam easy, fun, interesting and wonderful
Let's live the best life :)

Arabic lovers :) 

今天我们要学的是 ——中国人怎么叫不认识的人！很多外国朋友来中国都会发愁："看到陌生人，怎么开口打招呼呢？" 别担心！今天我们就来学几个超简单、超好用的称呼，马上就能学会哦！
先学怎么叫年纪大的人！如果看到头发白、年纪大的爷爷，就叫 "大爷"（dà ye）！比如你在北京的胡同里想问路，就说："大爷，您好！故宫怎么去呀？" 爷爷会很开心地告诉你！
红柿多少钱？" 这样叫，奶奶会觉得你很有礼貌～
再学 "大叔"（dà shū）！"大叔" 是叫比爸爸妈妈年纪稍大的叔叔，大概 40-50 岁的男士。比如在便利店买东西，你可以说："大叔，我要一瓶水！" 对方会笑着给你拿水哦～
现在年轻人最喜欢的称呼是 "小姐姐"（xiǎo jiě jie）！看到年轻的女生，不管在哪里，都可以叫 "小姐姐"！比如在奶茶店，你想问："小姐姐，哪款奶茶最好喝？" 在商场想问洗手间："小姐姐，洗手间在哪里？" 这样叫，对方会觉得你很可爱，回答也会很热情～
🌟 这里有个小陷阱，要注意哦！
以前中国人会用 "小姐"（xiǎo jiě）称呼年轻女性，比如几十年前，大家去餐厅会说："小姐，麻烦买单！" 但是现在情况变啦！😯 现在很多地方听到 "小姐" 会觉得不太舒服，尤其是南方城市，比如广州、上海，这个词可能会让人误会。举个例子：假如你在餐厅喊服务员 "小姐"，对方可能会皱眉头，心里想："这个人是不是不太懂我们的习惯呀？"
所以记住哦，现在要把 "小姐" 这个词悄悄收起来，换成更可爱的 "小姐姐"，或者正式一点的 "女士"（nǚ shì）！比如在餐厅，你可以说："小姐姐，我的饭好了吗？" 或者对稍微年长的女性说："女士，请问这里可以坐吗？" 这样既礼貌又不会出错，就像给语言加了一层 "安全保护罩"！
接下来是最厉害的 "师傅"（shī fu）！这个称呼什么场合都能用！坐出租车时，对司机说："师傅，去火车站！" 修鞋子时，对修鞋的人说："师傅，我的鞋坏了。" 剪头发时，对理发师说："师傅，剪短一点。" 记住哦，只要对方在工作，叫 "师傅" 就对啦！
主播：中国不同地方的称呼还有小差别哦！比如重庆、四川，大家叫阿姨 "嬢嬢"（niáng niang），听起来像在撒娇："嬢嬢，来一碗面！" 在广东，不管多大年纪，男生都叫 "靓仔"（liàng zǎi），女生都叫 "靓女"（liàng nǚ），意思就是 "帅哥、美女"！所以在广州听到有人喊你 "靓仔"，别奇怪，就是在叫你呢～
还有两个正式的称呼："先生"（xiān sheng）和 "女士"（nǚ shì），开会或者正式场合用。比如："王先生，这是你的文件。"" 李女士，你好！"而" 同志 "（tóng zhì）以前常用，现在警察叔叔可能会说：" 同志，请出示身份证。"
主播：现在来做个小测试！大家跟着我一起说：
1.坐出租车时，怎么叫司机？→ "师傅！"
2.看到卖菜的奶奶，怎么叫？→ "大妈！"
3.问年轻女店员问题，怎么叫？→ "小姐姐！"对啦！大家都学会了吗？

Intresting Chinese有趣的中文

那些称呼你知道吗？Do you know those terms of address?

En este episodio hablo acerca de quien es mi persona favorita, mi abuela, hablo de mi niñez, de las cosas que hacía con ella y de como su figura fue importante, la importancia de la figura de la abuela a nivel cultural en Colombia y otras cosas que hacen parte del tiempo libre en la infancia. Utilizo como tiempos verbales los tiempos del pasado como pretèrito imperfecto, pretèrito indefinido, tambièn elementos de descripción.  

Viviendo entre dos lenguas 

Mi persona favorita, mi abuela

高校生時代の部活動

高校生の頃は、軽音楽（けいおんがく）部に所属した。元々（もともと）ピアノを習っていたが、新しい楽器（がっき）を弾（ひ）けるようになりたかったので、重低音（じゅうていおん）がかっこいいベースギターを選んだ。放課後の部活が楽しくて、当時は部活のためだけに学校に通っていたと言っても過言（かごん）ではない。文化祭（ぶんかさい）や地域（ちいき）のイベントなどで練習した楽曲（がっきょく）を披露（ひろう）したり、大会などにも参加したりした。人前（ひとまえ）で演奏（えんそう）する楽しさや、部員と切磋琢磨（せっさたくま）し合った日々は今も心に残っている。

izm's room

高校生時代の部活動

😨 Diálogo: Miedo a un Deporte Extremo 🏂🚁

Diego: No sé, Sofía… esto no me parece buena idea.

Sofía: ¿Estás seguro? Vamos, es solo paracaidismo, nada del otro mundo…

Diego: ¡Nada del otro mundo! ¿Estás loca? ¡Vamos a saltar de un avión!

Sofía: Jajaja, lo sé, pero dicen que es una experiencia única.

Diego: Claro, única si sobrevives.

Sofía: ¡Vamos, Diego! Hay instructores, todo es seguro.

Diego: No lo sé… ¿Y si el paracaídas no se abre?

Sofía: Para eso está el paracaídas de emergencia.

Diego: ¿Y si el de emergencia tampoco se abre?

Sofía: Bueno… en ese caso…

Diego: ¡Exacto! Por eso mejor nos quedamos en tierra firme.

Sofía: Ay, Diego, no seas cobarde. ¡Mira a esas personas, todas emocionadas!

Diego: Porque todavía no han saltado.

Sofía: Jajaja, yo voy a hacerlo, aunque esté nerviosa.

Diego: Si tú lo haces… tal vez yo también.

Sofía: ¡Eso es! Venceremos el miedo juntos.

Diego: Está bien… pero si me da un infarto en el aire, será tu culpa.

Sofía: Jajaja, no te preocupes, estarás demasiado ocupado gritando para pensar en eso.

Diego: ¡*********, Sofía! Está bien… ¡vamos a saltar!

Learn Spanish Conversation

Learn Spanish conversation part 59

FInd out what happened to Mark and Juan the day before their first day of school.

Learn Tagalog with Teacher Regina

Eskuwelahan

聊中西文化，也聊很多东西！
第十四期，也是今年的最后一期，感谢大家一年以来的陪伴。圣诞快乐！新年快乐！

聊聊东西 - Talk to Me in Chinese

014. Merry Christmas and thank you! 圣诞快乐! 谢谢你们! - ttmiChinese

In this special year-end wrap-up of English Learners Boost, we celebrate the milestones we’ve reached together—from the podcast’s growth to the achievements of amazing English learners. Reflect on the journey, feel the gratitude, and get inspired to stay positive and motivated for the year ahead. Don’t miss tips for setting goals and how you can book a personalized English lesson on iTalki to make 2025 your most successful year in learning English yet! Let’s celebrate and look forward to new beginnings! 🎉

English Learner's Boost

Must-Listen Before 2025: Your Guide to an Empowered New Year!

En 2021, el Gobierno de la Ciudad de México decidió ―pese a no cerrarse completamente el ciclo hasta el 2025― conmemorar con diversos eventos los siete siglos de existencia de México-Tenochtitlan, sus 700 años. De igual manera dentro de esta conmemoración se busca hablar de la Conquista de México y así hablar de 500 años de resistencia de los Pueblos Originarios y de que actualmente las 69 lenguas originarias en México se siguen manteniendo, de esta resistencia cultural que sigue viviendo, reconociendo y afirmando a los Pueblos Originarios de México. Es así como dentro de esta celebración se busca resaltar la gran diversidad y lo que representaba la Cultura Mexica y lo que significó su dominio, finalmente la fundación de nuestra ahora Ciudad de México.

La celebración comenzó en marzo, con el equinoccio de primavera, fecha de suma relevancia en la tradición ancestral, pues implica el renacer de la vida en un nuevo ciclo. Se escogieron lugares de relevancia histórica: se dio inicio a los festejos en la zona arqueológica de Cuicuilco, al sur de la capital del país, continuando en Azcapotzalco y en Iztapalapa, en cuyo Cerro de la Estrella se realizaba la Ceremonia del Fuego Nuevo.
El 13 de marzo de 2021 tocó turno a Xochimilco, en cuyo Parque Ecológico se abrió el Museo Chionampaxóchitl (Flor de Chinampas) y se develó el mural de mosaicos en Xochimilco, actividad con eco en el Pueblo de Magdalena Mixiuhca. Además, el 21 de mayo se realizó la ceremonia del Tóxcatl (“sequedad” o “cosa seca”), tradición para pedir lluvias a Tláloc durante mayo y junio, temporada estival.

Los eventos fueron realizados a lo largo del 2021, hasta septiembre, cuando se entrelazaron con los festejos por el Bicentenario de la Independencia de México. Las actividades que se desarrollaron contribuyen a garantizar el acceso al derecho a la identidad cultural y a la memoria, porque son sustanciales para la convivencia social y para preservar la dignidad y la pertenencia.
