IELTS Speaking Part 3 Topic: Historic Place. Q. 4-6.

Q. 4: How were you taught history when you were at school?
Q. 5: Are there other ways people can learn about history, apart from at school? How?
Q. 6: Do you think history will still be a school subject in the future? Why?

How do you prepare for these answers? What strategy are you using to prepare for your IELTS exams?

Let me know how I can help you by booking my private class so we can go deeper into your own situation together. See you tomorrow.

IELTS-SPEAKING 8-9 BAND IS POSSIBLE. DAILY SPEAKING PRACTICE PART 1,2 & 3. Listen daily.

IELTS Speaking Part 3 Topic: Historic Place. Q. 4-6.

昨日やっちゃった〜（><)。いやぁ〜やらかしたぁ〜。　
昨日スマートフォン何処かで失くした。やらかしたぁ。
お客さんを怒らせちゃった。やっちゃったぁ〜（><)

Japanese "Taka" it easy

昨日やっちゃった〜（><)

Hallo und herzlich willkommen beim Ungarischen Weltkanal!😌
Früher ging man bei einer Erkältung nicht immer zum Arzt, sondern wählte Hausmittel wie Zwiebeln, Essig oder Kamillentee.
In dieser Folge werde ich erklären, wie die ungarischen Leute diese Mittel bei einer Erkältung verwenden.😉


Die ungarische Welt

Ungarische Hausmittel gegen Erkältungen🤒 

Why do cats purr? Is it just because they are happy? Could it help improve our health?

The Social Evolutionary

Should We Learn to Purr Like a Cat?

Devemos ou não usar a Inteligência Artificial para aprender línguas?

Praia e Dolce Vita

Inteligência Artificial e Línguas Estrangeiras

In this episode for upper-intermediate and advanced English learners, I’ll talk about my experiences delivering food with DoorDash, and you'll have the opportunity to practice your listening comprehension skills by answering a set of questions at the end of the episode. 

I welcome you to share your answers and other thoughts in the comments!

The idioms I mention near the beginning of the episode are:
- to keep a roof over one's head
- to make ends meet
- to put food on the table

(Music by Lesfm from Pixabay)


Conversations With a Friend

Working as a Restaurant Delivery Driver - English Listening Comprehension

校則とは学校の中での規則のことです。日本では厳しすぎる校則が問題になっています。東京都の教育委員会は去年の4月、都立高校などにいくつかの校則について生徒や親などと一緒に必要かどうかを考えるように言いました。例えば、下着の色や髪の毛の色についての校則などです。その結果、全部の学校が今年4月から、5つの校則を廃止することを決めました。

多くの：おおくの　a lot of
都立高校：とりつこうこうpublic high school in Tokyo
校則：こうそく school rule
規則：きそく rule
厳しすぎる：きびしすぎる too strict
問題：もんだい problem
教育委員会：きょういくいいんかい　board of education
下着：したぎ　underwear
髪（かみ）の毛（け）の色（いろ）：hair color
その結果：そのけっか　as a result
全部の：ぜんぶの  all of the~
廃止する：はいしする abolish　get rid of〜

Nihongo Short Story by Noriko

多くの都立高校が4月から厳しい校則をなくす

Para el día de hoy hablaremos sobre el cáncer de seno, ya que el 19 de octubre de cada año se conmemora el Día Internacional de lucha contra esta enfermedad, una fecha que tiene como objetivo concientizar a la población sobre esta enfermedad y resaltar la importancia de la detección precoz para mejorar el pronóstico y la supervivencia de quienes llegan a padecer esta enfermedad. 

¡Hablemos de salud!

19 de octubre, día mundial de la lucha contra el cáncer de seno

はい、こんにちは。洋平先生です。みなさん元気ですか。 
はい、えー、ちょっと今日は、私の生徒の1人が私のレッスン中に言った、1つの文、ま、1つの動詞verb ですね、のことについてお話ししたいと思います。

えー、複合動詞（ふくごうどうし）compound verb のことです。えー、むずかしい言葉は覚えなくてもいいですよ。はい、じゃあ、えー、早速（さっそく）その文をちょっと聞いてくださいね。

・クリスマスぐらいの時期（じき）はみんな連絡（れんらく）する。

はい、どうでしょう。
これを聞いて、今ぱっと浮（う）かんだシチュエーションは、どんなシチュエーションですか。まあ、 その前の会話がどういう会話かで、ちょっと意味が変わるかもしれないんですけども、えーとー確か、その生徒さんがその前に言ったことは、言った話した内容（ないよう）は、 ”みんななかなか大人になったら一緒に外で遊ばない” というようなことを、言ってたと思うんですね。 
で、その次に

・クリスマスぐらいの時期はみんな連絡する。

と言ったんですね。はい えーこれ、皆さんどういうシチュエーションを思い浮かべましたか。えーっと、これはまあ、私はその生徒が言いたいことをすぐわかりました。ま、多分日本人もみんなすぐ、意味はわかると思うんですけども、ちょっとこれパーフェクトの文じゃないんですよね。 
え、おそらく、その生徒が本当にいたかったのが、

・クリスマスぐらいの時期（じき）はみんな連絡（れんらく）し合う。


はい、”連絡し合う” を言いたかったんだと思います。えーし合うeach othertですね。 
「お互いに連絡し合う」、はい。で、えー連絡し合うだとeach other なんですけども、おー、お互いなんですけども、『クリスマスぐらいの時期はみんな連絡する』 だとま、オッケーかもしれないんですけど、お互いではなく、 なんか誰かに連絡をしている感じがするかもしれないんですね え、例えば、じゃあ、ちょっと会話の例を紹介（しょうかい）しますね。

A：クリスマスぐらいの時期は、みんな連絡するんだよ。
B：誰に？
A：それぞれの家族に。お母さんやお姉さんに。

はい、 どうでしょうこのちがい少しわかりますか。うん、お互いじゃないかもしれないんですね、うん、 家族かもしれないし、友達かもしれない。
はいじゃ、ちょっと他の例もお紹介しますね。

①その会議で、A社の社員とB社の社員は意見を言い合った。とてもいい意見の交換（こうかん）をして、少しずついいアイデアが出てきた。

はい。じゃ、もう1つ、複合動詞 compound verb じゃない方の文もいますね。

②その会議で、A社の社員とB社の社員は意見を言った。 

うん、これだと、例えば1人1回ずつ意見を言ったのかもしれないし、 えーそれとも、他の会社の社員の方に意見を言ったのかもしれないし。これだけじゃちょっと意味が、100パーセントわからないんですね。
悪い文章じゃないんですよ。うん、いい文章なんですけども、うーん、each other, 言い合った、お互いに合ったのかどうなのか、ちょっとわからないんですね。意味が変わってくる。 

はい、どうでしょう、わかりますか。じゃあ、最後に2つ, 2パターンの文を紹介しますね。2つずつ。じゃあ、ちょっと自分で意味を最後考えてみてください。
 
①サムさんとウヘイ先生は助け合った。
②サムさんとヨウヘイ先生は助けた。

はい、どう違いますか。じゃあ、もう1つ

①ゆきこちゃんとナンシさんは、手紙を出し合っている。
②ゆきこちゃんとナンシーさんは、手紙を出している。

はい、どういうちがいがありますか。 
じゃあ、ちょっと自分で考えてみてください。はいじゃ、今日も聞いてくれてありがとうございます。皆さん、日本語の勉強がんばってください。 
バイバイ👋
