Inburgeringsexamens in het Buitenland - A1 - Exámenes de integración cívica en el extranjero - A1 - Civic integration exams abroad - A1 Oefeningen / Ejercicios / Practice questions

Inburgeringsexamens in het Buitenland - A1 - Exámenes de integración cívica en el extranjero - A1 - Civic integration exams abroad - A1

Dit kanaal is bedoeld voor gevorderde cursisten Nederlands. Je luistert naar een podcast van de Taalpolitie en beantwoordt enkele vragen. Aan de slag! 

Oefeningen met de TaalPolitie podcast!

📺 Een platform waar topwetenschappers 🧠 van Nederlandse universiteiten 🎓 korte, boeiende colleges geven over uiteenlopende onderwerpen 🌍
💬 Begrijpelijke uitleg — voor iedereen toegankelijk! 🙌💭

🎓✨ De Universiteit van Nederland (UvNL) ✨📚 - Met oefeningen voor niveau B2.

✨ Dit is een berichtje van Steffie! 📢
Ze vertelt leuke dingen in makkelijke taal 🧠💬
Altijd goed nieuws 😊🌈 — daar word je blij van én wijzer! 📚💡

Steffie! - Vertelt leuke dingen in makkelijke taal 🧠💬

General course 📚📝from BEGINNERS (A0) to intermediate (B2) level. This channel is dedicated to beginners of Dutch as a foreign language, especially for Dutch Exams and Dutch culture!

🇳🇱📕🎓LET’S LEARN DUTCH! 

Nesse episódio, vamos aprender maneiras formais e informais de agradecer.

Dicas sobre Português Brasileiro

Maneiras de agradecer em Português do Brasil

In questo dialogo, il cliente chiama il negozio per sapere se può sostituire un prodotto acquistato che è risultato difettoso. 

Italiano Chiaro

In Profumeria

湧別町/ゆうべつちょう
・高校生が臨時のカフェを開いた
・たくさんの人が気軽に集まる場所を作ろう
・高校生が新メニューの試作をした
・今月25日26日オープン予定


［単語］
臨時/りんじ…いつもではない。決まってないこと。
カフェ/かふぇ…コーヒーを飲んだり、ケーキを食べたりするお店
気軽/きがる…思った時にすぐ動くことができる
メニュー/めにゅー…料理の名前が書いてある紙
新メニュー/しんめにゅー…あたらしい料理
試作/しさく…作ってみる
オープン/おーぷん…はじめる。ひらく。


レッスン待ってます♪



北海道Hokkaido生活 for Japanese learners

〈#172〉　高校生がカフェを開く

In today's podcast, I will be giving some tips on how you can save money this recession. These tips are things that I practice to live frugally and avoid financial troubles.

FLO TALKS 

MONEY TIPS TO SURVIVE THE RECESSION

Have you ever wondered how Business English students acquire the language skills necessary to excel in the professional realm? As an enthusiastic educator, my goal is to equip these students with the tools they need to thrive in the business world. In my classroom, I immerse them in industry-specific vocabulary, exploring diverse sectors like technology, healthcare, finance, and manufacturing. By delving into functional areas such as marketing, finance, and human resources, we unravel the language used in different business roles. Additionally, we navigate the terminology associated with vital business processes like supply chain management and customer service. Through engaging discussions, practical activities, and contextual application, I empower my students to confidently communicate with colleagues, clients, and partners, ensuring their success in the competitive professional landscape. Together, we embark on a journey of language acquisition, enabling them to make a lasting impact in the business world

LEARN BY LISTENING

Business English Vocabulary

in the recording. I will give you the answer of this complicated question "Which type of Arabic should Arabic learners start with?

Mister Bakur

What type of Arabic you should start learning? 🤔

Level: A2 & B1
Nivel de dificultad: A2 y B1

⚡ Adivinanza - Riddle

¡Buena suerte!

Chat & eat 🌮 Charlar y comer ⚡ Monday & Wednesday 

CAPITULO 9 ; Adivina lo que estoy cocinando 🌮🍴🧂  CHAPTER 9 : Guess what I'm cooking

La Cuenca de México, lugar donde se fundó la capital del imperio mexica, Tenochtitlan, alojaba un sistema compuesto por cinco subcuencas con lagunas de diversos tamaños y pantanos, las cuales ocupaban una superficie de entre 800 y 1000 km2. En la época prehispánica, a cada lago se le nombró como la población, o señorío, más importante: Zumpango y Xaltocan, al norte, y Texcoco, México, Xochimilco y Chalco al centro sur. La ciudad imperial de México-Tenochtitlan se ubicó en el Lago de México, en un islote compartido con Tlatelolco, urbe aliada. Los lagos de Xochimilco y Chalco tenían agua dulce.

Hacia la época de la conquista, inicios del siglo XVI, la fundación de los mexicas-tenochcas alcanzaba ya una superficie de alrededor de 12 km2, y tenía entre 150 y 200 mil habitantes. Se calcula que en toda la Cuenca de México había cerca de un millón de habitantes. Todos ellos habían aprendido a convivir con la naturaleza circundante, rica en flora y fauna, aprovechando eficientemente los recursos. También habían vinculado sus ciudades a través de calzadas, y controlado las aguas con diques. Además, durante el Posclásico habían dominado poco a poco los pantanos, sobre todo en la zona de aguas dulces, convirtiéndolos en región chinampera, con cerca de nueve mil parcelas en una extensión de 120 km2. La economía de la región combinaba el auto abasto, el comercio y la tributación de materias primas y productos, y el mercadeo se veía favorecido por una dinámica red de canales artificiales.
Casi dos siglos de peregrinación, llevó al pueblo azteca ―proveniente de Aztlán, “lugar de las garzas”, en las costas nayaritas, según últimos hallazgos― a encontrar el lugar con la señal que Huitzilopochtli, uno de sus dioses, les había indicado para reconocer el sitio donde podrían establecerse: un águila posada sobre un nopal. Ahí deberían fundar un templo en su honor y realizar los ritos acordes con su credo, y eso hicieron cuando, tras muchas penurias, contemplaron la señal...