Thème : « Qu’est-ce qui s’est passé ? » Parler d’un événement du passé récent en français.

Pendant cette leçon d’essai, les apprenants découvriront comment parler simplement d’actions passées en utilisant le passé composé dans des situations de la vie quotidienne.

1) Que peuvent attendre les apprenants de cette leçon ?

Dans cette leçon, les apprenants vont :

Apprendre à raconter un événement récent ;
Comprendre comment former le passé composé avec avoir et quelques verbes avec être ;
Pratiquer le français oral dans un contexte simple et concret ;
Gagner en confiance pour parler d’expériences personnelles ou d’événements quotidiens.

À la fin du cours, les apprenants seront capables de dire des phrases simples comme :

J’ai regardé un film hier.
Elle est arrivée en retard.
Nous avons parlé sur WhatsApp.

2) Ce cours est-il basé sur un manuel ou un examen ?
Ce cours ne se concentre pas sur un examen spécifique.

Il s’agit d’un cours de communication pratique destiné aux apprenants débutants/intermédiaires (A2).
Cependant, les activités sont inspirées des compétences demandées dans les examens de français comme le DELF A2 :

Compréhension orale,
Interaction,
Production orale simple.
Le cours utilisera des supports authentiques et modernes plutôt qu’un manuel scolaire.

3) Quel est l’objectif principal du cours ?

L’objectif principal est d’aider les apprenants à :
➜ parler d’un événement passé récent en utilisant le passé composé.

Les apprenants apprendront à :
Raconter ce qui s’est passé ;
Poser des questions au passé ;
Réagir à une information ou à un petit fait divers.

4) Méthodologie et supports seront utilisés ?

Le cours suit une approche communicative et actionnelle :
-Apprendre par la pratique ;
-interaction orale ;
observation et découverte de la grammaire en contexte ;
mini activités guidées.

Supports :
Nous pourrons utiliser :
Un court audio (fait divers ou conversaions)
Discussion Whatsapp
Images ou captures d'écran
Un tableau du passé composé

LES OBJECTIFS DU COURS:
1) Objectif pragmatique
Parler d’un événement récent et raconter une action passée simple.

2) Objectif linguistique
Utiliser le passé composé avec :
-L'auxiliaire AVOIR
-Quelques verbes avec l'auxiliaire ÊTRE
-Des marqueurs de temps simples : hier, ce matin, la semaine dernière…

3)Objectif socioculturel
Comprendre comment les francophones racontent des événements du quotidien dans des messages, discussions ou petites conversations informelles.

STRUCTURE DU COURS  
1. Introduction et objectifs – 5 min
Présentation du thème
Présentation des objectifs du cours

2. Découverte du support – 10 min
Écoute d’un audio ou lecture d’une discussion WhatsApp
Compréhension globale :
Qu’est-ce qui s’est passé ?
Qui parle ?
Quand ?

3. Observation de la langue – 10 min
Identifier les verbes au passé composé
Observer la structure :

Sujet + avoir/être au présent+participe passé
ˊ

Exemples :

J’ai travaillé.
Elle est arrivée.

4. Pratique guidée – 15 min
-Compléter des phrases
-Remettre une conversation dans l’ordre
-Questions/réponses : dialogue simulé Enseignant/Apprenant(e)

5. Production orale guidée (en autonomie) – 15 min

L'apprenant(e) raconte :

sa journée d’hier ;
un petit événement récent ;
une expérience simple.

6. Conclusion et feedback – 5 min
Révision rapide
Correction bienveillante
Questions de l'apprenant(e)

« Qu’est-ce qui s’est passé ? » Le Passé Composé pour parler d’un événement du passé récent en français.

Je suis titulaire d’un Brevet de Technicien Supérieur (BTS) en Marketing et Gestion Commerciale, obtenu à GECOS FORMATION à Abidjan-Plateau. Cette formation m’a permis d’acquérir des compétences solides en techniques de vente, négociation commerciale, gestion de la relation client, marketing opérationnel et stratégique, ainsi qu’en communication et gestion d’entreprise. Elle allie des enseignements théoriques à des mises en situation pratiques.

Je suis titulaire d’un baccalauréat en biochimie, série F7, une formation scientifique et technique axée sur l’étude des phénomènes biologiques et chimiques. Ce cursus m’a permis d’acquérir des connaissances solides en biochimie, microbiologie, biologie cellulaire et moléculaire, ainsi qu’en chimie générale et analytique. Il comprend également une importante dimension pratique avec des travaux de laboratoire portant sur les analyses biologiques et les techniques expérimentales.

Je suis titulaire du DALF C2, obtenu à l’Institut Français de Kénitra, le niveau le plus avancé en français langue étrangère. L’obtention de ce diplôme a été le fruit d’un parcours exigeant, marqué par un travail approfondi sur la maîtrise de la langue, tant à l’oral qu’à l’écrit, ainsi que sur le développement de compétences analytiques, argumentatives et critiques. Cette formation m’a permis d’atteindre un haut degré d’aisance et de précision dans l’expression, tout en consolidant ma capacité.

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En 2022, j’ai obtenu l’habilitation officielle d’examinateur-correcteur du DELF A1 au DALF C1, me permettant d’évaluer les compétences des apprenants en français selon les critères du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL). Cette certification atteste de la maîtrise des procédures d’évaluation des épreuves orales et écrites, ainsi que de ma capacité à appliquer les grilles officielles de notation avec rigueur, impartialité et professionnalisme.

Je suis enseignant de Français Langue Étrangère à l’Institut Français du Maroc depuis 2017, où j’accompagne des publics variés, notamment des enfants et des adolescents, du niveau A1 au niveau B1. Dans ce cadre, je m’appuie sur la pédagogie du FLE, qui privilégie une approche communicative et actionnelle centrée sur l’apprenant. Cette méthode vise à développer les compétences de compréhension et d’expression, à l’oral comme à l’écrit, à travers des situations concrètes de communication.

J’ai également enseigné dans plusieurs centres privés au Maroc, où j’ai accompagné un public professionnel exigeant, notamment des travailleurs du consulat d’Espagne, de l’ambassade du Vatican ainsi que des collaboratrices du Centre Culturel Néerlandais à Rabat (NIMAR). Cette expérience m’a permis de développer une pédagogie adaptée aux besoins spécifiques du monde professionnel, en mettant l’accent sur la communication fonctionnelle et la précision linguistique.