随着中国人在世界政治和经济领域的影响力越来越大，人们对中国文化和汉语的兴趣也越来越浓。因此，对外汉语教学的地位也得到了一定程度的提高。在中国，“对外汉语教学”作为一个学科已经成为语言学教学领域十分重要的组成部分，如北京语言大学是国内较早开始研究“第二语言习得”和开展对外汉语教学的高校。外国人如何学习汉语，如何让外国学生提高语言能力，是过去和现在对外汉语教学中最困难、最紧迫的问题之一。 汉语是为数不多的东方语言之一，俄罗斯的汉语研究有着300多年的悠久传统。19世纪初，省级教育机构为中国文化在俄罗斯的传播做出了特殊贡献。 于是，俄国汉学家比丘林于 1835 年 5 月 16 日在俄罗斯开设了第一所培训中国翻译的学校。比丘林在他那个时代所面临的学习汉语的主要困难是缺乏汉俄词典。 1837年，第一个汉语教研室在喀山大学成立。随后，圣彼得堡国立大学及其历史最悠久的院系之一--中国、韩国和东南亚语言学系，成为了汉语研究和汉学家培训的主要中心。该系的汉语教学始于1855年。在圣彼得堡大学学习汉语的人数，最初不超过10人。后来，逐渐开始增加：仅1898-1903年间，就有300多人进入了圣彼得堡大学的汉语--满语系和汉语--日语系。在俄罗斯学习汉语的不仅有平民学生，也有军队在专门教育机构学习汉语。在同一时期形成了新一代的汉语专家，至今他们在俄罗斯汉学领域仍发挥着重要作用。 莫斯科国立大学国际学院被改制成一个独立的学院--莫斯科国立国际关系学院，并在其中创建了东方语言系。 在莫斯科国立大学历史和语言学院的基础上，创建了另一个学院--莫斯科国立大学亚非学院。 随着苏中关系的改善，从1980年代中期开始，苏联本科生和研究生在中国定期进行语言实习。 因此，在1984年第一个赴中国的学习团中，有来自各大学的70名俄罗斯学生。现阶段，在俄罗斯推广汉语方面，俄罗斯已有20所孔子学院，在汉语学习中发挥着重要作用。

随着中国人在世界上的政治和经济领域的影响力越来越大，人们对中国文化和汉语的兴趣也越来越大。因此，对外汉语教学的地位也得到了一定程度的提高。在中国，“对外汉语教学”作为一门学科已经成为语言学教学领域十分重要的组成部分，如北京语言大学是国内较早开始研究“第二语言习得”和开展对外汉语教学的高校。外国人如何学习汉语，如何让外国学生提高语言能力，是过去和现在对外汉语教学中最困难、最紧迫的问题之一。 汉语是为数不多的东方语言之一，俄罗斯的汉语研究有着300多年的悠久传统。19世纪初，省级教育机构为中国文化在俄罗斯的传播做出了特殊贡献。 于是，俄国汉学家比丘林于 1835 年 5 月 16 日在俄罗斯开设了第一所培训中文翻译的学校。比丘林在他那个时代所面临的学习汉语的主要困难是缺少汉俄词典。1837 年，第一个汉语教研室在喀山大学成立。随后，圣彼得堡国立大学及其历史最悠久的院系之一--中国、韩国和东南亚语言学系成为了汉语研究和汉学家培训的主要中心。该系的汉语教学始于1855年。在圣彼得堡大学学习汉语的人数，最初不超过10人，逐渐开始增加：仅1898-1903年间，就有300多人进入了圣彼得堡大学的汉语--满语系和汉语--日语系。在俄罗斯学习汉语的不仅有平民学生，也有军队在专门的教育机构学习汉语。在同一时期形成了新一代的汉语专家，至今他们在俄罗斯汉学领域仍发挥着重要作用。 莫斯科国立大学国际学院被改造成一个独立的学院--莫斯科国立国际关系学院，并在其中创建了东方语言系。 在莫斯科国立大学历史和语言学院的基础上，创建了另一个学院--莫斯科国立大学亚非学院。 随着苏中关系的改善，从1980年代中期开始，苏联的学生和研究生在中国定期进行语言实习。 因此，在1984年第一个赴中国的学习团中，有来自各大学的70名俄罗斯学生。现阶段，在俄罗斯推广汉语方面，俄罗斯已有20所孔子学院，在汉语学习中发挥着重要作用。

随着中国在政治和经济领域的影响力越来越大，人们对中国文化和汉语的兴趣也越来越大。因此，对外汉语教学的地位也得到了一定程度的提高。在中国，“对外汉语教学”作为一门学科已经成为语言学教学领域十分重要的组成部分，如北京语言大学是国内较早开始研究“第二语言习得”和开展对外汉语教学的高校。外国人如何学习汉语，如何让外国学生提高汉语语言能力，是过去和现在对外汉语教学中最困难、最紧迫的问题之一。 汉语是为数不多的东方语言之一，俄罗斯的汉语研究有着300多年的悠久传统。19世纪初，省级教育机构为中国文化在俄罗斯的传播做出了特殊贡献。 于是，俄国汉学家比丘林于 1835 年 5 月 16 日在俄罗斯开设了第一所培训中文翻译的学校。比丘林在他那个时代所面临的主要困难是缺少汉俄词典。1837 年，第一个汉语教研室在喀山大学成立。随后，圣彼得堡国立大学的中国、韩国和东南亚语言学系成立，并成为了汉语研究和汉学家培训的主要中心，该系的汉语教学始于1855年。在圣彼得堡大学学习汉语的人数，最初不超过10人，后来逐渐增加：仅1898-1903年间，就有300多人进入了圣彼得堡大学的汉语-系进行。在俄罗斯学习汉语的不仅有平民学生，也有军队在专门教育机构学习汉语。在同一时期形成了新一代的汉语专家，至今他们在俄罗斯汉学领域仍发挥着重要作用。 莫斯科国立大学国际学院被改造成一个独立的学院--莫斯科国立国际关系学院，并在其中创建了东方语言系。 在莫斯科国立大学历史和语言学院的基础上，创建了另一个学院--莫斯科国立大学亚非学院。 随着苏中关系的改善，从1980年代中期开始，苏联学生和研究生在中国定期进行语言实习。 因此，在1984年第一个赴中国的学习团中，有来自各大学的70名俄罗斯学生。现阶段，在俄罗斯推广汉语方面，俄罗斯已有20所孔子学院，在汉语学习中发挥着重要作用。

随着中国人在(世界)政治和经济领域的影响力越来越大，人们对中国文化和汉语的兴趣也越来越大。因此，对外汉语教学的地位也得到了一定程度的提高。在中国，“对外汉语教学”作为一个学科已经成为语言学教学领域十分重要的组成部分，如北京语言大学是国内较早开始研究“第二语言习得”和开展对外汉语教学的高校。外国人如何学习汉语，如何让外国学生提高语言能力，是过去和现在对外汉语教学中最困难、最紧迫的问题之一。 汉语是为数不多的东方语言之一，俄罗斯的汉语研究有着300多年的悠久传统。19世纪初，省级教育机构为中国文化在俄罗斯的传播做出了特殊贡献。 于是，俄国汉学家比丘林于 1835 年 5 月 16 日在俄罗斯开设了第一所培训中国翻译的学校。比丘林在他那个时代所面临的学习汉语的主要困难是缺乏汉俄词典。1837 年，第一个汉语教研室在喀山大学成立。随后，圣彼得堡国立大学及其历史最悠久的院系之一--中国、韩国和东南亚语言学系成为了汉语研究和汉学家培训的主要中心。该系的汉语教学始于1855年。在圣彼得堡大学学习汉语的人数，最初不超过10人，后来逐渐开始增多：仅1898-1903年间，就有300多人进入了圣彼得堡大学的汉语--满语系和汉语--日语系学习。在俄罗斯学习汉语的不仅有平民学生，也有军人在专门教育机构学习汉语。在同一时期形成了新一代的汉语专家，至今他们在俄罗斯汉学领域仍发挥着重要作用。 莫斯科国立大学国际学院被改造成一个独立的学院--莫斯科国立国际关系学院，并在其中创建了东方语言系。 在莫斯科国立大学历史和语言学院的基础上，创建了另一个学院--莫斯科国立大学亚非学院（这句话缺乏一个主语）。 随着苏中关系的改善，从1980年代中期开始，苏联学生和研究生在中国定期进行语言实习。 因此，在1984年第一个赴中国的学习团中，有来自各大学的70名俄罗斯学生。现阶段，俄罗斯已有20所孔子学院，在汉语推广过程中发挥着重要作用。