One Minute English Practice Daily: Your Ideal Teacher.

Who is your ideal teacher?

What makes them so significant?

How should you look for your ideal teacher?

What is your 'choosing' strategy for your ideal teacher?

These are some questions to assist you in thinking more in English daily and more similar questions in the podcast.

Enjoy and remember: those who don't agree with their own excuses in life tend to overcome those who do.

Good luck, and count on my full support and assistance in our 1-1 VIP training classes.

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🎙 One-Minute Speaking Challenge by Anatoly Glazkov – Voice Unlock Method™

One Minute English Practice Daily: Your Ideal Teacher? Episode 24

Recitation for Japanese learners.
You can practice shadowing,
and repeating with this reading.
シャドーイングやリピーティングにもどうぞ。
(the text below.　本文は下部にあります。）

📚My lessons:
https://www.italki.com/ja/teacher/6185061

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https://buymeacoffee.com/hilahilaned

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『羅生門』 第四話　芥川龍之介・著
'Rashomon' #4
Written by Ryunosuke Akutagawa

作者はさっき「下人が雨やみを待っていた」と書いた。
しかし、下人は雨がやんでも、格別どうしようという当てはない。
ふだんなら、勿論、主人の家へ帰るべきはずである。
ところがその主人からは、　四、五日前に暇を出された。
前にも書いたように、当時京都の町は一通りならず衰微していた。
今この下人が、長年、使われていた主人から暇を出されたのも、
実はこの衰微の小さな余波にほかならない。
だから「下人が雨やみを待っていた」というよりも
「雨にふりこめられた下人が、行き所がなくて、途方にくれていた」
という方が、適当である。
その上、今日の空模様も少からず、
この平安朝の下人の Sentimentalisme に影響した。


【漢字】　
作者　　　　　さくしゃ
下人　　　　　げにん
雨やみ　　　　あまやみ
待っていた　　まっていた
書いた　　　　かいた
格別　　　　　かくべつ
当て　　　　　あて
勿論　　　　　もちろん
主人　　　　　しゅじん
家　　　　　　いえ
帰る　　　　　かえる
四、五日前　　しごにちまえ
暇　　　　　　ひま
出された　　　だされた
前　　　　　　まえ
当時　　　　　とうじ
京都　　　　　きょうと
町　　　　　　まち
一通り　　　　ひととおり
衰微　　　　　すいび
今　　　　　　いま
下人　　　　　げにん
長年　　　　　ながねん
使われていた　つかわれていた
実は　　　　　じつは
小さな　　　　ちいさな
余波　　　　　よは
行き所　　　　いきどころ
途方　　　　　とほう
適当　　　　　てきとう
空模様　　　　そらもよう
平安朝　　　　へいあんちょう
影響　　　　　えいきょう


＊Sentimentalisme…
　筆者、芥川龍之介が あえてフランス語の表記にしました。


朗読クラブ📚Reading to Japanese language learners 

朗読 『羅生門』第四話 Recitation 'Rashomon' #4

台湾のドリンクスタンド文化について話しました。
たいわんのドリンクスタンドぶんかについてはなしました。

にほんごタイム🇯🇵Learn Japanese with Sayuri!

台湾のドリンクスタンド文化


Script

おはようございます。日本語だんだんポットキャストのゆかりです。

今年の3月11日で、
東日本大地震(ひがしにほんだいしんさい)から13年になりました。
2万人を超える人が、亡(な)くりました。

日本では、学校や会社で避難訓練(ひなんくんれん)があります。

避難(ひなん)とは、逃げることです。

訓練(くんれん)とは、練習(れんしゅう)することです。

避難訓練とは地震(じしん)のとき、

逃(に)げる練習をすることです。

そのときに、大切(たいせつ)なことがあります。

それは「お・は・し・も」です。

おはしもって何？ですよね。

おはしもとは、

おさない
走らない
しゃべらない
もどらない

のことです。

それを「おはしも」といいます。

地震があったとき、この「おはしも」を思い出します。

そうしてパニックにならないようにします。

この「おはしも」はいつ、習うと思いますか？

だれから、習うと思いますか？

つづきます。

では、今日も最後まで聞いてくれて、だんだん、です。

また、明日！

Japaneseだんだんpodcast

71. 「おはしも」って知ってる？/地震(じしん)が多い日本①

KONNICHIWA! Here I am again. 
I picked a topic from a question I asked on the last episode: Things I want to try and it’s Kanken! (Kanji Aptitide Test)

This podcast might sound hard or complicated because I explained about the Kanken with the genres it has.
But you can train your listening skill and know about the test!
┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈
I always ask you a question at the end of an episode. Please listen carefully and think about your answer in Japanese!

Transcripts are on my website en-nihongo.com/podcast .
Check it out to see how well you understood!

Jaa Mata on the next episode. 

CHOTTO NIHONGO with Emi-sensei

#2 挑戦したいこと Things I Want to Try

CLARO QUE SI. ¡Entendemos los beneficios en el podcast!
¿Qué es todo lo que podemos ganar al leer?

Disfruta de aprender

¿Es una buena idea LEER para aprender Español?

La Cuenca de México, lugar donde se fundó la capital del imperio mexica, Tenochtitlan, alojaba un sistema compuesto por cinco subcuencas con lagunas de diversos tamaños y pantanos, las cuales ocupaban una superficie de entre 800 y 1000 km2. En la época prehispánica, a cada lago se le nombró como la población, o señorío, más importante: Zumpango y Xaltocan, al norte, y Texcoco, México, Xochimilco y Chalco al centro sur. La ciudad imperial de México-Tenochtitlan se ubicó en el Lago de México, en un islote compartido con Tlatelolco, urbe aliada. Los lagos de Xochimilco y Chalco tenían agua dulce.

Hacia la época de la conquista, inicios del siglo XVI, la fundación de los mexicas-tenochcas alcanzaba ya una superficie de alrededor de 12 km2, y tenía entre 150 y 200 mil habitantes. Se calcula que en toda la Cuenca de México había cerca de un millón de habitantes. Todos ellos habían aprendido a convivir con la naturaleza circundante, rica en flora y fauna, aprovechando eficientemente los recursos. También habían vinculado sus ciudades a través de calzadas, y controlado las aguas con diques. Además, durante el Posclásico habían dominado poco a poco los pantanos, sobre todo en la zona de aguas dulces, convirtiéndolos en región chinampera, con cerca de nueve mil parcelas en una extensión de 120 km2. La economía de la región combinaba el auto abasto, el comercio y la tributación de materias primas y productos, y el mercadeo se veía favorecido por una dinámica red de canales artificiales.
Casi dos siglos de peregrinación, llevó al pueblo azteca ―proveniente de Aztlán, “lugar de las garzas”, en las costas nayaritas, según últimos hallazgos― a encontrar el lugar con la señal que Huitzilopochtli, uno de sus dioses, les había indicado para reconocer el sitio donde podrían establecerse: un águila posada sobre un nopal. Ahí deberían fundar un templo en su honor y realizar los ritos acordes con su credo, y eso hicieron cuando, tras muchas penurias, contemplaron la señal...

Spanish México

La Cuenca de México.

1 ) In the beginning of this episode you'll learn or review the verb " être " ( to  be ) et " avoir " ( to have ) in the present tense .

2 )  you 're also  going to learn the rules for feminin and masculin gender for adjectives  . when do we pronounce the final consonant ? + vocabulary to describe people . 

3 ) Also we'll se what is a false friend or faux-ami ? 

get ready ? Prêt (e) ? 
Let's go ! C'est Parti !  

ÊTRE:
je suis
tu es
il/elle est
nous sommes  
vous êtes
ils/elles sont

 

AVOIR
j' ai
tu as
il/elle a
nous avons
vous avez
ils/elles ont


𝗗𝗢 𝗬𝗢𝗨 𝗦𝗣𝗘𝗔𝗞 𝗙𝗥𝗔𝗡𝗖𝗔𝗜𝗦 ? 😉

𝐥'𝐞̂𝐭𝐫𝐞 𝐡𝐮𝐦𝐚𝐢𝐧 : 𝐭𝐡𝐞 𝐡𝐮𝐦𝐚𝐧 𝐛𝐞𝐢𝐧𝐠 . 𝐃𝐞𝐬𝐜𝐫𝐢𝐛𝐢𝐧𝐠 𝐩𝐞𝐨𝐩𝐥𝐞 𝐚𝐧𝐝 𝐩𝐞𝐫𝐬𝐨𝐧𝐚𝐥 𝐪𝐮𝐚𝐥𝐢𝐭𝐢𝐞𝐬 

https://drive.google.com/file/d/1TwFd8yU5xTBdv9eq4wBCza-D-7HCF-ch/view?usp=drivesdk